利用学习资源促进农村教师专业发展之行动研究
| 独创性声明 | 第1-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-14页 |
| 研究背景 | 第8-9页 |
| 问题的提出 | 第9-13页 |
| 研究目的和意义 | 第13-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-18页 |
| 概念的界定 | 第14-18页 |
| 资源 | 第14页 |
| 学习资源 | 第14-16页 |
| 教师专业发展 | 第16-18页 |
| 第三章 研究方法 | 第18-26页 |
| ·研究方法 | 第18-20页 |
| ·研究对象的选择 | 第20-21页 |
| ·研究资料的收集 | 第21页 |
| ·研究的模式及策略 | 第21-26页 |
| 一、研究模式的选择 | 第21-22页 |
| 二、研究步骤 | 第22-26页 |
| 第四章 研究结果与分析 | 第26-49页 |
| ·学习资源的分类 | 第26-27页 |
| ·人力资源 | 第27-33页 |
| 一、本校骨干教师和技术人员 | 第28-31页 |
| 二、个案叙事：马学礼的转变 | 第31-33页 |
| ·信息资源 | 第33-44页 |
| 一、利用信息资源提高教师的课堂监控能力 | 第37-38页 |
| 二、利用信息技术促进教师专业发展 | 第38-40页 |
| 三、信息资源利用的核心提高教师信息素养 | 第40-43页 |
| 四、信息资源利用的阶段性 | 第43-44页 |
| ·环境资源 | 第44-46页 |
| 一、硬件环境建设是基础 | 第44-45页 |
| 二、学校的文化资源是保障 | 第45-46页 |
| ·远程资源与本地资源相结合 | 第46-49页 |
| 一、建立研究人员、学科教师间广泛的沟通 | 第46-47页 |
| 二、开展研究性学习 | 第47-49页 |
| 第五章 对策与反思 | 第49-57页 |
| 一、学习资源利用的有效性 | 第49-50页 |
| 二、教学资源建设的三级体系 | 第50页 |
| 三、学习资源的管理是有效利用的基础 | 第50-53页 |
| 四、学习资源有效利用的基本途径——绩效培训 | 第53-57页 |
| 结论 | 第57-58页 |
| 参考文献： | 第58-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
