| 第一章 引言 | 第1页 |
| 第二章 文献综述 | 第6-11页 |
| ·职业院校学生群体的心理健康值得关注 | 第6-7页 |
| ·我国学校心理健康教育研究的状况 | 第7-9页 |
| ·本课题要解决的问题 | 第9-11页 |
| 第三章 职业院校学生心理健康状况分析 | 第11-22页 |
| ·职业院校学生一般心理特点 | 第11-13页 |
| ·世界观、人生观初步定型，思想活跃、兴趣爱好广泛，人际交往日益丰富，独立能力逐步提高 | 第12页 |
| ·具有专长，渴望进步，渴望得到承认，希望得到帮助并展示自己. | 第12页 |
| ·关注职业能力培养，具有独特的职业心理特点 | 第12-13页 |
| ·自卑、失落感较重，自我封闭、自我保护意识强 | 第13页 |
| ·职业院校学生心理健康状况调查 | 第13-17页 |
| ·结果分析 | 第14-17页 |
| ·结论 | 第17页 |
| ·职业院校学生常见心理问题 | 第17-20页 |
| ·学校适应不良症 | 第18页 |
| ·厌学、恐学症 | 第18页 |
| ·自卑、焦躁症 | 第18-19页 |
| ·人际困惑症 | 第19页 |
| ·情感、恋爱、性心理迷茫症 | 第19-20页 |
| ·就业压力症 | 第20页 |
| ·职业院校学生心理健康问题产生的原因分析 | 第20-22页 |
| ·社会因素 | 第20页 |
| ·学校与家庭因素 | 第20-21页 |
| ·心理发展水平因素 | 第21-22页 |
| 第四章 我国职业院校心理健康教育工作的现状与不足 | 第22-24页 |
| ·认识上存在误区 | 第22-23页 |
| ·心理健康教育队伍匮乏，人员缺乏专业训练 | 第23页 |
| ·心理健康教育管理机制不健全 | 第23-24页 |
| ·心理健康教育工作效率不高 | 第24页 |
| 第五章 职业院校学生心理健康教育的基本要求 | 第24-30页 |
| ·提高认识，真正理解开展心理健康教育的意义 | 第24-27页 |
| ·开展心理健康教育是职业院校对应试教育纠偏的必然选择 | 第24-25页 |
| ·开展心理健康教育是学生心理发展特征的必然要求，是对职业院校现行管理手段反思的结果 | 第25页 |
| ·心理健康教育是不同于思想政治工作的新途径、新形式、新方法 | 第25-26页 |
| ·心理健康教育是专业性极强的一门科学 | 第26页 |
| ·心理健康教育工作的开展是一项系统工程，必须协同各种教育力量,以“行政化手段”推进 | 第26-27页 |
| ·开展心理健康教育要“协同”学校教育诸多因素 | 第27页 |
| ·职业院校心理健康教育工作基本任务与目标 | 第27-28页 |
| ·职业院校心理健康教育工作的基本原则 | 第28-30页 |
| ·目的性原则 | 第28-29页 |
| ·现实性原则 | 第29页 |
| ·活动性原则 | 第29-30页 |
| ·主体性原则 | 第30页 |
| ·协同工作原则 | 第30页 |
| 第六章 职业技术院校心理健康教育工作的实施策略—以“扬泰”地区职业院校心理健康教育实践为例 | 第30-47页 |
| ·建立职业心理培养为主的心理健康教育内容体系 | 第31-37页 |
| ·认识自己的优势，正确看待职业教育 | 第31-32页 |
| ·职业院校心理健康教育内容应围绕职业能力培养，指导学生形成职业兴趣与理想，开展“职业心理教育” | 第32-37页 |
| ·构建以职业生涯规划为重要手段的心理健康教育途径体系 | 第37-41页 |
| ·心理健康教育一般实施途径 | 第37-38页 |
| ·职业院校应当探索有职业教育特色的心理健康教育途径---职业生涯规划 | 第38-41页 |
| ·建立心理健康教育与学生管理工作相融合的管理机制 | 第41-47页 |
| ·机构(人员)设置 | 第41-43页 |
| ·管理机制 | 第43-44页 |
| ·将心理健康教育工作融入学生管理工作之中 | 第44-47页 |
| 结束语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
