美国中学化学教材Chemcom的分析研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 1 问题提出与研究构想 | 第9-12页 |
| ·问题的提出 | 第9-10页 |
| ·研究的构想 | 第10-12页 |
| 2 Chemcom 的产生背景及其概貌 | 第12-18页 |
| ·Chemcom 的产生背景分析 | 第12-14页 |
| ·理科教育的新危机 | 第12-13页 |
| ·公众科学知识的贫乏及对科学技术副作用的反思 | 第13-14页 |
| ·STS 教育的兴起 | 第14页 |
| ·Chemcom 的概貌 | 第14-18页 |
| ·Chemcom 的编写与使用情况 | 第14-17页 |
| ·Chemcom 的指导思想 | 第17页 |
| ·Chemcom 的课程目标 | 第17-18页 |
| 3 Chemcom 的内容与结构分析 | 第18-69页 |
| ·Chemcom 的结构与编写思路分析 | 第18-33页 |
| ·对教材结构的界定 | 第18-19页 |
| ·各章内容选编的意义和思路 | 第19-30页 |
| ·Chemcom 的结构特点 | 第30-33页 |
| ·Chemcom 的知识内容分析 | 第33-41页 |
| ·内容的分类 | 第33-34页 |
| ·对学科内知识的分析 | 第34-38页 |
| ·对学科间知识的分析 | 第38-41页 |
| ·Chemcom 的学生活动分析 | 第41-65页 |
| ·实验活动 | 第42-46页 |
| ·决策活动 | 第46-57页 |
| ·分析思路 | 第46-48页 |
| ·按照活动类型进行分析 | 第48-53页 |
| ·按照活动设计思路进行分析 | 第53-57页 |
| ·化学窘境 | 第57-59页 |
| ·知识扩展活动(选修) | 第59-61页 |
| ·轮到你做 | 第61-64页 |
| ·小结 | 第64-65页 |
| ·对其他内容的分析 | 第65-69页 |
| ·图表 | 第66-68页 |
| ·图片 | 第66-67页 |
| ·表格 | 第67页 |
| ·照片 | 第67-68页 |
| ·人物简介 | 第68页 |
| ·Chemcom 的其他资源 | 第68-69页 |
| 4 对 Chemcom 的总体评价 | 第69-72页 |
| ·Chemcom 的特色 | 第69-70页 |
| ·在编写理念上强调现代科学素养 | 第69页 |
| ·在价值取向上强调社会责任 | 第69页 |
| ·在内容构成上强调综合化 | 第69-70页 |
| ·在内容呈现方式上表现为动静结合 | 第70页 |
| ·Chemcom 的缺点 | 第70-72页 |
| ·对事实性知识的选编太少 | 第71页 |
| ·忽视科学史的教育 | 第71页 |
| ·Chemcom 实施过程中的问题 | 第71-72页 |
| ·评价问题 | 第71-72页 |
| ·衔接问题 | 第72页 |
| 5 启示与展望 | 第72-75页 |
| 注释 | 第75-77页 |
| 参考文献 | 第77-80页 |
| 附录一 | 第80-95页 |
| 论文作者在学期间发表的学术论文 | 第95-96页 |
| 致谢 | 第96页 |
