| 1. 摘要 | 第1-4页 |
| 2. 绪论 | 第4-7页 |
| ·数码媒体艺术面临的技术挑战 | 第4-5页 |
| ·数字艺术设计教育急待寻求艺术与技术的平衡点 | 第5-7页 |
| 3. 确定专业特点，明确专业定位 | 第7-8页 |
| 4. 课程急待合理规划与调整，有效将技术与艺术衔接 | 第8-16页 |
| ·基础课教学强调适应性，更符合数码艺术专业的特点 | 第9-12页 |
| ·探索基础课程中，软件操作与设计原理的衔接 | 第12-16页 |
| 5. 关于在专业课程教学方法与模式上作出适应技术实用性的调整 | 第16-20页 |
| ·专业课程教学应加强与社会和市场的联系 | 第17-18页 |
| ·设立工作室教学模式 | 第18-20页 |
| ·建立工作室的目的 | 第18-19页 |
| ·转换工作室的教学职能及教学方式 | 第19-20页 |
| 6. 合理利用信息技术，着力培养学生适应新技术发展的学习能力 | 第20-26页 |
| ·阶段一:封闭式的、以知识为中心的教学整合 | 第21-23页 |
| ·数字技术作为演示工具(总第一层) | 第21-22页 |
| ·数字技术作为交流工具(总第二层) | 第22页 |
| ·数字技术作为个别辅导工具(总第三层) | 第22-23页 |
| ·阶段二:开放式的、以资源为中心的教学整合 | 第23-26页 |
| ·数字技术提供资源环境(总第四层) | 第23-25页 |
| ·数字技术作为信息加工工具(总第五层) | 第25页 |
| ·数字技术作为协作工具(总第六层) | 第25页 |
| ·数字技术作为研发工具(总第七层) | 第25-26页 |
| 7. 加强跨学科合作交流，应对信息技术挑战 | 第26-27页 |
| 8. 结束语 | 第27-29页 |
| 9. 参考文献 | 第29-33页 |
