女研究生学习拖延的质的研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第1章 引言 | 第8-10页 |
| ·问题提出 | 第8-9页 |
| ·研究的意义 | 第9页 |
| ·研究的创新点 | 第9-10页 |
| ·研究方法的创新 | 第9页 |
| ·研究对象的创新 | 第9-10页 |
| 第2章 文献综述 | 第10-16页 |
| ·学习拖延概念辨析 | 第10-11页 |
| ·学习拖延相关理论 | 第11-12页 |
| ·精神分析理论 | 第11页 |
| ·行为主义理论 | 第11页 |
| ·认知理论 | 第11页 |
| ·时间动机理论 | 第11-12页 |
| ·学习拖延影响因素 | 第12-14页 |
| ·内部因素 | 第12-13页 |
| ·外部因素 | 第13-14页 |
| ·学习拖延的测量 | 第14-15页 |
| ·学习拖延的影响 | 第15-16页 |
| ·对成绩的影响 | 第15页 |
| ·对自我意识和情绪的影响 | 第15页 |
| ·对健康的影响 | 第15-16页 |
| 第3章 研究过程 | 第16-20页 |
| ·研究方法的选择 | 第16-17页 |
| ·质的研究 | 第16页 |
| ·深度访谈 | 第16-17页 |
| ·研究对象的选择 | 第17页 |
| ·研究工具 | 第17-18页 |
| ·资料的收集与编码 | 第18-20页 |
| ·资料的收集 | 第18页 |
| ·资料的编码 | 第18-19页 |
| ·效度检验 | 第19-20页 |
| 第4章 资料分析结果 | 第20-48页 |
| ·被访谈对象对学习拖延的定义 | 第20-21页 |
| ·学习拖延的类型 | 第21-23页 |
| ·很早开始动手,但中途因为种种问题拖延 | 第21页 |
| ·一直拖到最后才开始动手 | 第21-23页 |
| ·学习拖延的表现 | 第23-27页 |
| ·借口——合理化 | 第23-26页 |
| ·不怕被识破 | 第26-27页 |
| ·整点效应 | 第27页 |
| ·学习拖延的影响 | 第27-30页 |
| ·情绪影响 | 第27-28页 |
| ·浪费时间 | 第28页 |
| ·影响以后的发展及别人对你的评价 | 第28-29页 |
| ·影响别人 | 第29-30页 |
| ·学习拖延的原因 | 第30-44页 |
| ·内部原因 | 第30-38页 |
| ·外部原因 | 第38-44页 |
| ·学习拖延的解决方式 | 第44-48页 |
| 第5章 讨论 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 附录一 | 第54-55页 |
| 附录二 | 第55-56页 |
| 附录三 | 第56-58页 |
| 附录四 | 第58-60页 |
| 个人简介 | 第60-62页 |
| 导师简介 | 第62-63页 |
| 获得成果目录清单 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
