| 内容提要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 第一章 情境学习理论的历史沿革 | 第11-14页 |
| 一、 早期研究阶段(80年代前) | 第11页 |
| 二、 理论体系初步形成阶段(80--90年代初) | 第11页 |
| 三、 理论体系发展阶段(1993年至今) | 第11-12页 |
| 四、 情境学习理论发展的背景 | 第12-14页 |
| 1 实践基础--美国社会各界对21世纪职业教育的要求 | 第12页 |
| 2 理论基础--信息社会中美国人对学习的新理解 | 第12-13页 |
| 3 运动基础--联邦所倡导的职业教育项目 | 第13-14页 |
| 第二章 、 情境学习的定义的理论介绍 | 第14-24页 |
| 一、 什么是“情境学习” | 第14-15页 |
| 1 “情境学习”的定义 | 第14页 |
| 2 “情境学习”几个基本概念的辨析 | 第14-15页 |
| 二、 情境学习理论的基本观点 | 第15-19页 |
| 1 情境学习理论对于学习的基本认识 | 第15-16页 |
| 2 情境学习理论的新学习观 | 第16-17页 |
| 3 传统学习理论和情境学习理论的差异 | 第17-18页 |
| 4 情境学习的五个基本学习形式 | 第18页 |
| 5 情境教学和学习的策略 | 第18页 |
| 6 心理学和人类学取向的情境学习理论的不同侧重点 | 第18-19页 |
| 三、 情境学习理论的一些专题研究 | 第19-24页 |
| 1 专家与新手 | 第19页 |
| 2 情境与知识提取 | 第19-20页 |
| 3 学习的迁移 | 第20-21页 |
| 4 学习环境设计 | 第21-22页 |
| 5 新技术 | 第22-24页 |
| 第三章 、 “情境学习”在西方的实践 | 第24-34页 |
| 一、 贾斯珀系列--基于情境认知的美国数学教学案例研究 | 第24-29页 |
| 1 贾斯珀系列简介 | 第24页 |
| 2 “邦尼牧场的救援”教学过程实录 | 第24-27页 |
| 3 案例分析 | 第27-29页 |
| 二、 ALCATEL--基于情境学习的职业培训案例研究 | 第29-30页 |
| 1 管理人领导能力研究院ELI | 第29-30页 |
| 2 ELI一个典型的项目案例 | 第30页 |
| 3 基于情境学习的ELI项目的评价 | 第30页 |
| 三、 格雷斯可可公司(GRACE COCOA)--的案例研究 | 第30-31页 |
| 1 领导者论坛LF | 第30-31页 |
| 2 E-learning系统 | 第31页 |
| 3 格雷斯可可公司情境学习实践的评价 | 第31页 |
| 四、 其他一些情境学习的案例研究 | 第31-34页 |
| 1 西姆狄克斯管理咨询公司的“周五会议” | 第32页 |
| 2 Lex Service公司的虚拟大学 | 第32页 |
| 3 巴克曼公司的分享销售 | 第32-33页 |
| 4 哥伦比亚HCA保健公司的内部搜索引擎 | 第33页 |
| 5 壳牌(Shell)公司的学习管理中心 | 第33页 |
| 6 普华永道的内部数据库 | 第33页 |
| 7 哥伦比亚大学的全球领导人计划 | 第33-34页 |
| 第四章 、 情境学习理论的对我国职业教育与培训的启示 | 第34-44页 |
| 一、 加强校企合作 | 第34-36页 |
| 1 校企合作的三个层次 | 第34-35页 |
| 2 校企合作的几种模式 | 第35页 |
| 3 国内外成功经验的启示 | 第35-36页 |
| 二、 真正以学生为中心 | 第36页 |
| 1 以学生为中心，创设良好的学习情境 | 第36页 |
| 2 基于真实问题和案例的学习 | 第36页 |
| 三、 注重实践性学习 | 第36-38页 |
| 1 理论与实践相结合的实践性学习 | 第37页 |
| 2 实践性学习的三个组成部分 | 第37页 |
| 3 实践性学习七条独特标准 | 第37-38页 |
| 四、 转变教师角色 | 第38-39页 |
| 1 教师应该转变为教练 | 第38页 |
| 2 教练的角色 | 第38-39页 |
| 3 加强教师的培训和建设 | 第39页 |
| 五、 现代学徒制的应用 | 第39-40页 |
| 1 学徒型学习 | 第39-40页 |
| 2 现代学徒制 | 第40页 |
| 六、 知行合一 | 第40-41页 |
| 七、 加强实践共同体建设，实行导生制 | 第41页 |
| 1 实践共同体的建构 | 第41页 |
| 2 导生制的实践共同体 | 第41页 |
| 八、 实行360度评价和形成性评价 | 第41-42页 |
| 1 360度评价 | 第41-42页 |
| 2 形成性评价 | 第42页 |
| 九、 对情境学习课程实行证书认证 | 第42-43页 |
| 十、 建设E-learning平台 | 第43-44页 |
| 1 E-learning的定义 | 第43页 |
| 2 E-Learning的意义 | 第43-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 主要参考文献 | 第45-47页 |
| 后记 | 第47页 |
