| 摘要 | 第1页 |
| 关键词 | 第4-6页 |
| 0 序言 | 第6-7页 |
| ·新世纪课程改革的要求 | 第6页 |
| ·高中化学课程现状的迫切要求 | 第6-7页 |
| ·网络教育飞速发展的必然趋势 | 第7页 |
| 1 什么是整合 | 第7-9页 |
| ·整合的界定 | 第7-8页 |
| ·网络信息技术与课程的整合 | 第8-9页 |
| ·网络信息技术与化学课堂教学的整合 | 第9页 |
| 2 网络信息技术与化学课堂整合的意义 | 第9-10页 |
| ·有利于学生主动学习，成为学习的主人 | 第9页 |
| ·有利于帮助学生增长获取、分析、处理信息的能力 | 第9-10页 |
| ·有利于增强学生学习兴趣，促进学生个性发展 | 第10页 |
| ·有利于拓宽学生学习时空，开发具有时代特点的新课程 | 第10页 |
| ·有利于挖掘信息技术资源，提高设备的利用率 | 第10页 |
| 3 网络信息技术与化学课堂教学整合的现状 | 第10-13页 |
| ·现有的各种模式简述 | 第10-12页 |
| ·现有的教学模式存在问题 | 第12-13页 |
| ·课堂的常态化和形式化 | 第12页 |
| ·合作探究、操作行为的受限制 | 第12页 |
| ·模拟实验的局限性 | 第12页 |
| ·忽视了跟传统教学模式的合理整合 | 第12-13页 |
| 4 解决存在问题的突破方向的讨论 | 第13-16页 |
| ·解决存在问题的策略 | 第13-15页 |
| ·案例1《焰火的发现之旅》 | 第13-14页 |
| ·教学设计的讨论 | 第14-15页 |
| ·传统课堂教学环节的处理 | 第14页 |
| ·《焰火的发现之旅》教学设计的改进 | 第14-15页 |
| ·解决存在问题的策略--网络信息技术与传统课堂教学优势互补 | 第15页 |
| ·小结 | 第15-16页 |
| 5 “主题化探究”模式的实践研究与讨论 | 第16-25页 |
| ·“主题化探究”模式的实践 | 第16-19页 |
| ·案例2《“源氏”物语--能源的充分利用》 | 第16页 |
| ·案例3《氟、溴、碘性质探究》 | 第16-17页 |
| ·案例4《铁盐、亚铁盐性质用途研究》 | 第17-18页 |
| ·案例5《“铝氏”春秋》 | 第18-19页 |
| ·对“主题化探究”模式的讨论 | 第19-25页 |
| ·教学内容主题化 | 第19-20页 |
| ·教学活动情境化 | 第20-21页 |
| ·学生学习探究化 | 第21-22页 |
| ·资源利用的信息化 | 第22页 |
| ·“主题化探究”模式的活动结构 | 第22-24页 |
| ·学生的活动方式及主要活动 | 第22页 |
| ·教师的活动方式及主要活动 | 第22-23页 |
| ·学生活动与教师活动的相互关系 | 第23-24页 |
| ·“主题化探究”模式的实施原则 | 第24-25页 |
| ·学习场所的互补 | 第24页 |
| ·学习工具的互补 | 第24页 |
| ·学习组织形式 | 第24页 |
| ·学习方式的互补 | 第24页 |
| ·人际交往方式的互补 | 第24-25页 |
| 6 总结 | 第25-27页 |
| ·“主题化探究”模式与其他模式的界分 | 第25页 |
| ·对“主题化探究”模式的进一步讨论--使用中需要注意的问题 | 第25-27页 |
| ·突破网络信息技术和化学课堂教学中应用的误区 | 第25-26页 |
| ·网络信息技术与化学实验教学整合 | 第26页 |
| ·不能忽视教师的主导作用 | 第26页 |
| ·注意教师与学生互动 | 第26-27页 |
| 附录 | 第27-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
