学校健康教育教学模式及效果评价研究--以重庆市中小学为例
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 1 引言 | 第9-17页 |
| ·问题的提出 | 第11-12页 |
| ·研究目的及意义 | 第12页 |
| ·文献综述 | 第12-17页 |
| 2 研究对象与方法 | 第17-19页 |
| ·研究对象 | 第17页 |
| ·研究方法 | 第17-19页 |
| ·文献资料法 | 第17页 |
| ·问卷调查法 | 第17-18页 |
| ·数理统计法 | 第18页 |
| ·专家访谈法 | 第18-19页 |
| 3 对学校健康教育教学模式现状的研究结果及分析 | 第19-26页 |
| ·学校健康教育课程设置缺乏系统性和科学性 | 第19-21页 |
| ·学校健康教育课程内容的不全面 | 第19-21页 |
| ·学校健康教育教学的理论性内容多于实践性内容 | 第21页 |
| ·学校健康教育教学模式缺乏针对性和实际操作性 | 第21-23页 |
| ·学校健康教育模式阶段性目标不明显 | 第21-22页 |
| ·缺乏运用健康教育教学模式的专职教师 | 第22页 |
| ·采用教学模式的方法与手段单一 | 第22-23页 |
| ·健康教育课程的学科价值不受重视 | 第23-24页 |
| ·教育主管部门对学校健康教育教学的关注不足 | 第24页 |
| ·缺乏系统的学校健康教育教学模式与效果评价方案 | 第24-26页 |
| 4 学校健康教育教学模式构建 | 第26-28页 |
| ·学校健康教育教学模式构建的理论基础 | 第26页 |
| ·学校健康教育教学模式的基本特性 | 第26-27页 |
| ·学校健康教育教学模式具有依附性 | 第26页 |
| ·学校健康教育教学模式具有针对性 | 第26页 |
| ·学校健康教育教学模式具有系统性 | 第26页 |
| ·学校健康教育教学模式具有操作性 | 第26-27页 |
| ·教学模式的构成要素 | 第27页 |
| ·教学模式的基本形式 | 第27-28页 |
| 5 几种创新型学校健康教育教学模式分析 | 第28-34页 |
| ·引导式“自主发展”健康教育教学模式 | 第28-29页 |
| ·引导式“自主发展”健康教育教学模式构建理论 | 第28页 |
| ·引导式"自主发展"健康教育教学模式的原则 | 第28-29页 |
| ·引导式“自主发展”健康教育教学模式的操作模式 | 第29页 |
| ·网络多媒体参与型教学模式 | 第29-31页 |
| ·网络多媒体参与型教学模式的理论支撑 | 第29-30页 |
| ·网络多媒体参与型教学模式的特点 | 第30页 |
| ·网络多媒体参与型教学模式的操作模式 | 第30-31页 |
| ·探索发现式教学模式 | 第31-34页 |
| ·探索发现式教学模式的理论支撑 | 第31-32页 |
| ·探索发现式教学模式的特点 | 第32-33页 |
| ·探索发现式教学模式的操作模式 | 第33-34页 |
| 6 学校健康教育效果评价构建 | 第34-39页 |
| ·学校健康教育教学效果评价概念与意义 | 第34页 |
| ·学校健康教育效果评价的对象 | 第34-36页 |
| ·对教师教学过程的评价 | 第34-35页 |
| ·对学生学习效果的评价 | 第35页 |
| ·对学校健康教育教学结果的评价 | 第35-36页 |
| ·学校健康教育效果评价的内容 | 第36页 |
| ·计划准备工作的评价 | 第36页 |
| ·设计和实施过程的评价 | 第36页 |
| ·近期效果和远期效果的评价 | 第36页 |
| ·学校健康教育效果评价的过程 | 第36-37页 |
| ·学校健康教育效果评价的方法 | 第37-39页 |
| ·调查法 | 第37页 |
| ·检查测试法 | 第37-38页 |
| ·统计分析法 | 第38-39页 |
| 7 结论与建议 | 第39-41页 |
| ·结论 | 第39-40页 |
| ·研究的不足之处 | 第40页 |
| ·讨论与展望 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 附录 | 第44-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 在校期间论文发表情况 | 第51页 |
