生存论视角的职业教育价值观研究
| 内容摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-12页 |
| 引言 | 第12-34页 |
| 一、问题提出 | 第12-18页 |
| (一) 生存问题是时代主题 | 第12-14页 |
| (二) 职业教育即“生存”彰显 | 第14-15页 |
| (三) 职业教育遗忘了“生存” | 第15-17页 |
| (四) 研究的主要问题 | 第17-18页 |
| 二、文献综述 | 第18-26页 |
| (一) 国内外相关“人与职业教育”关系研究现状 | 第18-24页 |
| (二) 相关生存论研究 | 第24-25页 |
| (三) 研究主旨:重构职业教育价值观 | 第25-26页 |
| 三、研究意义 | 第26-31页 |
| (一) 引导职业教育发展正确方向 | 第26页 |
| (二) 重建职业教育生活 | 第26-27页 |
| (三) 提升职业教育质量 | 第27-28页 |
| (四) 建构职业教育基本理论 | 第28-31页 |
| 四、研究方法与思路 | 第31-34页 |
| (一) 研究方法 | 第31-33页 |
| (二) 基本思路 | 第33-34页 |
| 第一章 职业教育概述 | 第34-54页 |
| 一、何谓“职业教育” | 第34-42页 |
| (一) “职业”概念界说 | 第35-38页 |
| (二) “技术”概念界定 | 第38-40页 |
| (三) “职业”“技术”教育基本内涵 | 第40-42页 |
| 二、职业教育与普通教育区别 | 第42-50页 |
| (一) 指向“特定学生”的受教育对象 | 第42-43页 |
| (二) “特定学生”来源历史考察 | 第43-46页 |
| (三) “特定学生”基本特征 | 第46-50页 |
| 三、相关的“职业教育”概念辨析 | 第50-54页 |
| (一) 职业教育与职业人文教育 | 第50-51页 |
| (二) 职业教育与“以人为本”职业教育 | 第51-52页 |
| (三) 职业教育与职业价值观教育 | 第52-54页 |
| 第二章 人与职业教育关系研究历史钩沉 | 第54-68页 |
| 一、西方的研究 | 第54-61页 |
| (一) 人文主义者职业教育探索 | 第55-58页 |
| (二) 启蒙教育学职业教育实践 | 第58页 |
| (三) 理想主义职业教育思想 | 第58-60页 |
| (四) 文化教育学派职业教育理念 | 第60-61页 |
| 二、我国的研究 | 第61-66页 |
| (一) 洋务派职业教育主张 | 第62-63页 |
| (二) 中华职教社职业教育实验 | 第63-65页 |
| (三) 生活教育派职业教育探索 | 第65-66页 |
| 三、比较与启示 | 第66-68页 |
| (一) 共同特征 | 第66-67页 |
| (二) 存在问题及启示 | 第67-68页 |
| 第三章 职业教育的生存论关怀 | 第68-97页 |
| 一、生存论哲学的职业教育学意蕴 | 第68-71页 |
| 二、本真生存的彰显:生存论哲学意蕴 | 第71-85页 |
| (一) “生存”概述 | 第71-74页 |
| (二) “本真生存”开显历程 | 第74-81页 |
| (三) 本真生存基本界定 | 第81-85页 |
| 三、生存论视阈职业教育阐释 | 第85-97页 |
| (一) 职业教育即生存 | 第86-90页 |
| (二) 职业教育即生活 | 第90-94页 |
| (三) 生存论视阈职业教育价值取向 | 第94-97页 |
| 第四章 实存职业教育问题及原因分析 | 第97-155页 |
| 一、实存职业教育基本涵义 | 第97-108页 |
| (一) 何谓“实存” | 第97-101页 |
| (二) 实存职业教育特征 | 第101-108页 |
| 二、实存职业教育问题 | 第108-130页 |
| (一) 实存职业教育现实 | 第109-120页 |
| (二) 实存职业教育困境 | 第120-130页 |
| 三、实存职业教育溯源 | 第130-155页 |
| (一) 中国传统文化层面 | 第130-137页 |
| (二) 职业教育观念层面 | 第137-144页 |
| (三) 深度思考:工具理性膨胀 | 第144-155页 |
| 第五章 走向生存职业教育的实践应对 | 第155-200页 |
| 一、经验借鉴:他国实践 | 第155-162页 |
| (一) 德国“关键能力”职业教育变革 | 第155-158页 |
| (二) 美国新职业主义职业教育改革 | 第158-159页 |
| (三) 日本人格教育职业教育实践 | 第159-160页 |
| (四) 共同特点 | 第160-162页 |
| 二、观念表达:生存职业教育价值观建构 | 第162-181页 |
| (一) 职业教育即人的尊严唤醒 | 第162-165页 |
| (二) 职业教育课程即意义生成 | 第165-174页 |
| (三) 职业教育评价即反思性实践 | 第174-181页 |
| 三、实践探索:生存职业教育实施应对 | 第181-200页 |
| (一) 重构职业教育目的 | 第181-186页 |
| (二) 调整职业教育课程内容 | 第186-195页 |
| (三) 重建职业教育评价体系 | 第195-200页 |
| 结语 | 第200-202页 |
| 附录 | 第202-213页 |
| 主要参考文献 | 第213-223页 |
| 后记 | 第223-224页 |
