| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-11页 |
| 1 导论 | 第11-25页 |
| ·问题提出及研究意义 | 第11-12页 |
| ·问题提出 | 第11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| ·文献综述 | 第12-21页 |
| ·助学系统研究文献综述 | 第12-13页 |
| ·教科书助学系统研究文献综述 | 第13-16页 |
| ·英语教科书助学系统研究文献综述 | 第16-21页 |
| ·核心概念的界定 | 第21-22页 |
| ·助学系统 | 第21页 |
| ·英语教科书 | 第21页 |
| ·教科书助学系统 | 第21页 |
| ·英语教科书助学系统 | 第21-22页 |
| ·研究目标与研究内容 | 第22页 |
| ·研究目标 | 第22页 |
| ·研究内容 | 第22页 |
| ·研究思路与研究方法 | 第22-25页 |
| ·研究思路 | 第22-23页 |
| ·研究方法 | 第23-25页 |
| 2 普通高中英语教科书助学系统的一般理论 | 第25-34页 |
| ·普通高中英语教科书助学系统的基本构成 | 第25-26页 |
| ·普通高中英语教科书助学系统评价的一般标准及其理论依据 | 第26-34页 |
| ·普通高中英语教科书助学系统的总体评价标准及其理论依据 | 第26-28页 |
| ·普通高中英语教科书助学系统各类的评价标准及其理论依据 | 第28-34页 |
| 3 我国普通高中英语教科书助学系统存在的问题 | 第34-61页 |
| ·我国普通高中英语教科书助学系统的类型 | 第34-37页 |
| ·研究版本介绍 | 第34页 |
| ·研究版本助学系统的类型 | 第34-37页 |
| ·我国普通高中英语教科书助学系统存在的问题 | 第37-61页 |
| ·调查设计 | 第37-39页 |
| ·调查结果分析 | 第39-55页 |
| ·普通高中英语教科书助学系统存在问题的归纳 | 第55-61页 |
| 4 我国普通高中英语教科书助学系统存在问题的成因 | 第61-66页 |
| ·总体概述类中存在问题的成因分析 | 第61-62页 |
| ·提示类中存在问题的成因分析 | 第62页 |
| ·练习类中存在问题的成因分析 | 第62-63页 |
| ·附录类中存在问题的成因分析 | 第63-64页 |
| ·视觉类中存在问题的成因分析 | 第64-66页 |
| 5 改进我国普通高中英语教科书助学系统设计的对策 | 第66-71页 |
| ·改进总体概述类助学系统设计的对策 | 第66-67页 |
| ·改进提示类助学系统设计的对策 | 第67-68页 |
| ·改进练习类助学系统设计的对策 | 第68-69页 |
| ·改进附录类助学系统设计的对策 | 第69-70页 |
| ·改进视觉类助学系统设计的对策 | 第70-71页 |
| 6 结论 | 第71-73页 |
| 参考文献 | 第73-77页 |
| 附录 A：作者攻读硕士学位期间发表论文情况 | 第77-78页 |
| 附录 B：调查问卷 | 第78-80页 |
| 附录 C：访谈提纲 | 第80-82页 |
| 致谢 | 第82页 |
