| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第1章 文献综述 | 第7-15页 |
| ·问题的提出 | 第7-9页 |
| ·三大测验理论的回顾 | 第9-11页 |
| ·新一代测验理论---认知诊断 | 第11-15页 |
| ·Fischer 的线性逻辑斯蒂克特质模型(LLTM，Fischer，1973) | 第12页 |
| ·Tatsuoka 的规则空间模型（Rule Space Model，1982-1995） | 第12-13页 |
| ·统一模型(Unified Model，1995) | 第13-14页 |
| ·融合模型(Fusion Model，2002 ) | 第14页 |
| ·属性层次方法（AHM，2004） | 第14-15页 |
| 第2章 规则空间模型简介 | 第15-22页 |
| ·确定属性和属性间关系以及属性掌握模式 | 第15-19页 |
| ·构造邻接矩阵（adjacency matrix）A | 第16页 |
| ·构造可达矩阵（reachability matrix）R | 第16-17页 |
| ·建立事件矩阵Q 和缩减事件矩阵Qr | 第17-18页 |
| ·确定属性掌握模式 | 第18-19页 |
| ·构建规则空间，对被试作答进行模式判别 | 第19-22页 |
| ·构建规则空间 | 第19-20页 |
| ·对被试作答进行模式判别 | 第20-22页 |
| 第3章 实证研究 | 第22-36页 |
| ·研究目的 | 第22页 |
| ·研究的方法 | 第22-26页 |
| ·研究设计 | 第22-25页 |
| ·施测对象 | 第25页 |
| ·数据处理方法及工具 | 第25-26页 |
| ·研究的过程 | 第26-32页 |
| ·属性间邻接矩阵、可达矩阵的确定 | 第26页 |
| ·缩减事件矩阵、理想属性矩阵、理想反应模式的确定 | 第26-30页 |
| ·被试能力θ 及其ζ 值的估计 | 第30-32页 |
| ·诊断结果的分析 | 第32-36页 |
| ·利用模型对被试群体在测验中的诊断分析 | 第33-34页 |
| ·利用模型对被试个体在测验中的诊断分析 | 第34-36页 |
| 第4章 规则空间模型下教学补救方案设计方法的探讨 | 第36-42页 |
| ·利用模型对被试群体的补救方案设计 | 第37-39页 |
| ·利用模型对被试个体的补救方案设计 | 第39-42页 |
| 第5章 小结与展望 | 第42-45页 |
| ·小结 | 第42-43页 |
| ·展望 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-49页 |
| 附录 | 第49-50页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第50-51页 |
| 后记 | 第51页 |
