论如何在高中英语阅读教学中强化学生的自主学习能力
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 第一章 引言 | 第10-12页 |
| 第二章 自主学习的研究和它的背景 | 第12-23页 |
| ·自主学习的定义 | 第12页 |
| ·自主学习的理论背景 | 第12-16页 |
| ·认知学习理论 | 第13页 |
| ·人本主义学习理论 | 第13-15页 |
| ·建构主义学习理论 | 第15-16页 |
| ·自主学习的特征 | 第16-17页 |
| ·培养自主学习能力的必要性 | 第17-20页 |
| ·社会发展的需求 | 第17-18页 |
| ·个人发展的需要 | 第18-19页 |
| ·自主学习能力是语言教与学的目标 | 第19-20页 |
| ·影响自主学习能力的因素 | 第20-23页 |
| ·内部因素 | 第20-21页 |
| ·外部因素 | 第21-23页 |
| 第三章 高中英语阅读教学 | 第23-33页 |
| ·阅读的实质 | 第23-24页 |
| ·阅读的定义 | 第23页 |
| ·阅读能力 | 第23-24页 |
| ·阅读的理论研究 | 第24-29页 |
| ·自下而上 | 第25-26页 |
| ·自上而下 | 第26-27页 |
| ·相互作用模式 | 第27页 |
| ·图式理论 | 第27-29页 |
| ·目前高中英语阅读现状分析 | 第29-32页 |
| ·传统教学观念仍占主导 | 第29页 |
| ·学生缺乏阅读技能 | 第29-30页 |
| ·过于强调语言知识的传授 | 第30-31页 |
| ·英语阅读教学要求不高 | 第31-32页 |
| ·阅读的重要性 | 第32-33页 |
| 第四章 阅读教学中自主学习能力不足的原因 | 第33-38页 |
| ·学生方面的因素 | 第33-35页 |
| ·学生的阅读理念 | 第33页 |
| ·学生的阅读自我效能观 | 第33-34页 |
| ·学生的阅读自我意识 | 第34页 |
| ·学生的元阅读知识 | 第34-35页 |
| ·教师方面的因素 | 第35-38页 |
| ·教师为中心的传统观念 | 第35页 |
| ·教师对学生主动参与的控制 | 第35-36页 |
| ·教师对学生的心理期望过高 | 第36页 |
| ·教师本身专业素养的 | 第36-38页 |
| 第五章 高中英语自主阅读教学原则和模式 | 第38-53页 |
| ·自主阅读的教学原则 | 第38-41页 |
| ·自主性原则 | 第38-39页 |
| ·探究性原则 | 第39页 |
| ·协作性原则 | 第39-40页 |
| ·适应性原则 | 第40-41页 |
| ·自主阅读的教学模式 | 第41-46页 |
| ·“三动”阅读模式 | 第42-43页 |
| ·真实任务模式 | 第43-44页 |
| ·自主探究模式 | 第44-45页 |
| ·人机交互模式 | 第45-46页 |
| ·英语自主阅读的教学实践应用 | 第46-53页 |
| 第六章 如何强化阅读中的自主学习能力 | 第53-68页 |
| ·唤醒学习者的阅读动机 | 第53-54页 |
| ·激发学习者的阅读兴趣 | 第54-57页 |
| ·选取适当的阅读材料 | 第54-56页 |
| ·改善师生关系，融洽师生情感 | 第56-57页 |
| ·帮助学生发展阅读策略 | 第57-66页 |
| ·元认知策略 | 第57-62页 |
| ·认知策略 | 第62-63页 |
| ·社会情感策略 | 第63-66页 |
| ·教学实验探索 | 第66-68页 |
| 结束语 | 第68-69页 |
| 附录 | 第69-75页 |
| 参考文献 | 第75-79页 |
