| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-10页 |
| 1 序言 | 第10-26页 |
| ·选题缘由 | 第10-12页 |
| ·关于新课改的呼唤 | 第10页 |
| ·传统的语文教学思维的偏失 | 第10-11页 |
| ·小学语文课堂教学的最优化呼唤教师的教学智慧 | 第11-12页 |
| ·小学语文教师的专业发展需要教学智慧引领方向 | 第12页 |
| ·研究意义 | 第12-13页 |
| ·理论意义 | 第12-13页 |
| ·实践意义 | 第13页 |
| ·国内外研究综述 | 第13-19页 |
| ·文献检索过程 | 第13-14页 |
| ·研究现状综述 | 第14-19页 |
| ·核心概念的界定 | 第19-22页 |
| ·教育智慧 | 第19-20页 |
| ·教学智慧 | 第20页 |
| ·教学智慧与教学机智 | 第20-21页 |
| ·教学智慧与教学实践智慧 | 第21页 |
| ·教学智慧与教学技能 | 第21-22页 |
| ·研究设计 | 第22-26页 |
| ·研究目的 | 第22页 |
| ·研究内容 | 第22-23页 |
| ·研究技术路线 | 第23-24页 |
| ·研究假设 | 第24页 |
| ·研究方法 | 第24-25页 |
| ·研究的创新点 | 第25页 |
| ·时间安排 | 第25页 |
| ·研究的重点和难点 | 第25-26页 |
| 2 小学语文课堂中教师教学智慧的表现 | 第26-38页 |
| ·小学语文课堂中教师教学智慧的理解 | 第26-28页 |
| ·小学语文课堂中教学智慧的内涵 | 第26-27页 |
| ·小学语文课堂教学需要教师的教学智慧 | 第27-28页 |
| ·小学语文课堂中教师教学智慧的表现特征 | 第28-38页 |
| ·教师教学智慧的情境性 | 第30页 |
| ·教师教学智慧的艺术性 | 第30-32页 |
| ·教师教学智慧的机智性 | 第32-33页 |
| ·教师教学智慧的创新性 | 第33-35页 |
| ·教师教学智慧的暗示性 | 第35-38页 |
| 3 小学语文课堂中教师教学智慧彰显的类型 | 第38-47页 |
| ·小学语文课堂中教师教学智慧类型划分的依据 | 第38-39页 |
| ·小学语文课堂中教师教学智慧的类型 | 第39-47页 |
| ·认知型教学智慧 | 第39-41页 |
| ·操作型教学智慧 | 第41-43页 |
| ·内发型教学智慧 | 第43-45页 |
| ·外引型教学智慧 | 第45-47页 |
| 4 小学语文课堂中教师教学智慧的生成 | 第47-58页 |
| ·小学语文教师加强生成教学能力的提高——智慧性教学生成的基础 | 第47-50页 |
| ·利用生成性资源，促进教学目标的有效实现 | 第47-48页 |
| ·挖掘教材，促进课堂的动态生成 | 第48-50页 |
| ·小学语文课堂教学的主体间性——智慧性教学生成的机制 | 第50-54页 |
| ·教师主体性的发挥 | 第50-52页 |
| ·学生个体主体价值的关注 | 第52-53页 |
| ·师生主体间的互动性 | 第53-54页 |
| ·开放而有活力的小学语文课堂的建设——智慧性教学生成的环境建构 | 第54-58页 |
| ·激发学生情感，使课堂焕发生命活力 | 第54-55页 |
| ·激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率 | 第55-56页 |
| ·拓展课堂空间，加强生活实践教学 | 第56-58页 |
| 5 小学语文课堂中生成教师教学智慧的建设思路 | 第58-64页 |
| ·新型师生关系的建立——促进教师教学智慧发展的前提 | 第58-60页 |
| ·教学规律的总结积累——促进教师教学智慧发生的基础 | 第60-61页 |
| ·课堂情境的建构——促进教师教学智慧生成的平台 | 第61-64页 |
| 6 结语 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-69页 |
| 附1：访谈提纲 | 第69-71页 |
| 附2：观察研究计划 | 第71-73页 |
| 附3：作者在攻读硕士学位期间发表的论文目录、科研情况 | 第73-74页 |
| 致谢 | 第74页 |
