高校教师胜任力研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 第1章 研究背景和问题提出 | 第10-14页 |
| ·研究背景 | 第10页 |
| ·问题提出 | 第10-14页 |
| ·高等教育大众化 | 第10-11页 |
| ·高校教师胜任力研究相对不足 | 第11-12页 |
| ·高校教师胜任力研究的理论和实践意义 | 第12-14页 |
| 第2章 文献综述 | 第14-27页 |
| ·国内外关于胜任力研究综述 | 第14-19页 |
| ·胜任力及胜任力模型的基本内涵 | 第14-15页 |
| ·胜任力模型的研究综述 | 第15-18页 |
| ·国外胜任力模型研究综述 | 第15-17页 |
| ·国内胜任力模型研究综述 | 第17-18页 |
| ·国内外研究简评 | 第18-19页 |
| ·关于高校教师胜任力研究综述 | 第19-25页 |
| ·高校教师胜任力的定义 | 第19页 |
| ·高校教师胜任力模型 | 第19-20页 |
| ·高校教师胜任力模型的构建方法 | 第20-22页 |
| ·BEI方法 | 第20-21页 |
| ·层次分析法 | 第21页 |
| ·灰色决策模型 | 第21-22页 |
| ·高校教师胜任力的测评研究 | 第22-25页 |
| ·高校教师胜任力测评内容 | 第22-23页 |
| ·传统高校教师胜任力测评的内容 | 第22页 |
| ·现代高校教师胜任力测评的内容 | 第22-23页 |
| ·高校教师胜任力测评方法 | 第23-25页 |
| ·传统方法 | 第23-24页 |
| ·现代测评方法 | 第24-25页 |
| ·对相关文献评论 | 第25-27页 |
| 第3章 研究的总体设计 | 第27-36页 |
| ·概念界定 | 第27页 |
| ·研究前提 | 第27页 |
| ·研究目标 | 第27页 |
| ·研究假设 | 第27-28页 |
| ·研究过程 | 第28页 |
| ·取样策略 | 第28-29页 |
| ·研究方法 | 第29-34页 |
| ·行为事件访谈法 | 第29-30页 |
| ·实施BEI的步骤 | 第30-31页 |
| ·BEI与其他建模方法比较 | 第31-32页 |
| ·行为事件访谈法的信度与效度 | 第32-34页 |
| ·基本胜任力词典 | 第34-36页 |
| 第4章 高校教师胜任力结构模型的建立 | 第36-53页 |
| ·研究目的 | 第36页 |
| ·研究方法和步骤 | 第36-39页 |
| ·被试 | 第36页 |
| ·工具与材料 | 第36页 |
| ·方法 | 第36页 |
| ·步骤 | 第36-39页 |
| ·结果分析 | 第39-50页 |
| ·胜任特征频次分析 | 第39-40页 |
| ·胜任特征评价法的信度分析 | 第40-49页 |
| ·归类一致性及编码信度分析 | 第40-42页 |
| ·相关分析 | 第42-43页 |
| ·G系数和φ指数 | 第43-45页 |
| ·差异检验 | 第45-49页 |
| ·高校教师胜任特征核检表频次统计结果 | 第49-50页 |
| ·高校教师胜任力结构模型体系 | 第50-51页 |
| ·讨论与小结 | 第51-53页 |
| 第5章 高校教师胜任力结构模型验证 | 第53-70页 |
| ·研究问题与目的 | 第53页 |
| ·研究方法与步骤 | 第53-55页 |
| ·探索性因素分析样本 | 第53页 |
| ·验证性因素分析样本 | 第53-54页 |
| ·工具 | 第54页 |
| ·步骤 | 第54-55页 |
| ·资料的统计与分析 | 第55页 |
| ·结果分析 | 第55-68页 |
| ·探索性因素分析 | 第55-58页 |
| ·验证性因素分析 | 第58-61页 |
| ·分量表分析 | 第61-65页 |
| ·项目区分度 | 第61-62页 |
| ·测验信度 | 第62-63页 |
| ·测验效度 | 第63-65页 |
| ·高校教师胜任力结构模型权重 | 第65-68页 |
| ·讨论与小结 | 第68-70页 |
| 第6章 总体讨论 | 第70-74页 |
| ·关于高校教师胜任力结构模型结构及其建构方法 | 第70-71页 |
| ·关于高校教师胜任力结构模型的验证方法 | 第71-72页 |
| ·胜任力测验中的社会赞许效应 | 第72-74页 |
| 结论 | 第74-75页 |
| 参考文献 | 第75-78页 |
| 附录 | 第78-86页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第86-87页 |
| 致谢 | 第87页 |
