高中生家庭教育中的代际冲突--基于巴中市四个家庭的研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 一、引论 | 第8-17页 |
| （一） 研究缘起 | 第8-9页 |
| 1. 问题提出 | 第8页 |
| 2. 研究目的 | 第8-9页 |
| 3. 研究意义 | 第9页 |
| （二） 核心概念界定与文献综述 | 第9-14页 |
| 1. 核心概念界定 | 第9-12页 |
| 2. 文献综述 | 第12-14页 |
| 3. 对已有研究的评述 | 第14页 |
| （三） 本研究的主要内容与创新 | 第14-15页 |
| （四） 研究思路与方法 | 第15-17页 |
| 二、高中生家庭教育中代际冲突的个案调查 | 第17-38页 |
| （一） 高中生家庭教育中代际冲突的表现 | 第17-34页 |
| 1. 家庭教育价值观 | 第18-22页 |
| 2. 对待学习的态度、行为与选择 | 第22-27页 |
| 3. 教育主体观 | 第27-30页 |
| 4. 家庭教育的功能 | 第30-34页 |
| （二） 高中生家庭教育中代际冲突的问题及其特点 | 第34-38页 |
| 1. 多元价值观带来的冲突 | 第34-35页 |
| 2. 相互评价上的不认可性 | 第35-36页 |
| 3. 不断增强的自主性对权威提出挑战 | 第36-37页 |
| 4. 淡化教育功能与功能错位的不协调性 | 第37-38页 |
| 三、高中生家庭教育中代际冲突的影响 | 第38-48页 |
| （一） 冲突对高中生家庭教育中的积极影响 | 第38-43页 |
| 1. 转变家长的教育观念 | 第38-40页 |
| 2. 促进家长与子女共同发展 | 第40-41页 |
| 3. 催生新型的家庭文化 | 第41-43页 |
| （二） 冲突对高中生家庭教育中的消极影响 | 第43-48页 |
| 1. 损害冲突双方的健康 | 第43-44页 |
| 2. 影响两代人的沟通与交流 | 第44-45页 |
| 3. 削弱家庭教育的作用 | 第45-48页 |
| 四、高中生家庭教育中代际冲突的文化归因 | 第48-73页 |
| （一） 高中生家庭教育中代际冲突的根源 | 第49-61页 |
| 1. 两代人的文化差异与不同的家庭教育观念 | 第49-51页 |
| 2. 社会转型与相互评价上的不认可 | 第51-54页 |
| 3. 文化传递与家庭教育主体的变化 | 第54-57页 |
| 4. 家庭变迁与家庭教育功能的转变 | 第57-61页 |
| （二） 高中生家庭教育中代际冲突的影响因素 | 第61-73页 |
| 1. 青少年因素 | 第61-64页 |
| 2. 父母因素 | 第64-68页 |
| 3. 社会因素 | 第68-70页 |
| 4. 家庭因素 | 第70-73页 |
| 五、建议与对策 | 第73-78页 |
| （一） 通过换位思考获得相互理解 | 第73-74页 |
| （二） 在宽容的心态下进行沟通 | 第74-76页 |
| （三） 重塑新的家庭教育文化 | 第76-78页 |
| 结论 | 第78-79页 |
| 参考文献 | 第79-84页 |
| 附录 | 第84-87页 |
| 附一：半结构式访谈提纲 | 第84-86页 |
| 附二：补充与整理访谈过程中谈到的提纲之外的问题 | 第86-87页 |
| 致谢 | 第87-89页 |
| 研究生在校期间的科研成果 | 第89页 |
