| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 1 绪论 | 第9-21页 |
| ·问题的提出 | 第9-11页 |
| ·时代背景 | 第9-10页 |
| ·理论背景 | 第10页 |
| ·现实背景 | 第10-11页 |
| ·研究目的、内容与研究意义 | 第11-12页 |
| ·研究目的 | 第11页 |
| ·研究内容 | 第11-12页 |
| ·研究意义 | 第12页 |
| ·文献综述 | 第12-19页 |
| ·相关著作检索与分析 | 第12-15页 |
| ·硕博论文检索与分析 | 第15-18页 |
| ·期刊论文检索及分析 | 第18-19页 |
| ·研究方法 | 第19-21页 |
| 2 我国普通中学主体性班级管理模式概述 | 第21-28页 |
| ·概念的界定 | 第21-22页 |
| ·中学班级管理模式构成要素 | 第22-24页 |
| ·中学班级管理观 | 第22页 |
| ·中学班级管理活动 | 第22-23页 |
| ·中学班级管理体制 | 第23页 |
| ·中学班级管理机制 | 第23-24页 |
| ·中学主体性班级管理模式的理论基础 | 第24-28页 |
| ·人本管理理论 | 第24页 |
| ·目标管理理论 | 第24-25页 |
| ·马斯洛层次需要理论 | 第25-28页 |
| 3 我国普通中学实行主体性班级管理模式的必要性 | 第28-32页 |
| ·对我国普通中学传统班级管理模式的反思 | 第28-29页 |
| ·中学主体性班级管理模式是我国新课改的需要 | 第29页 |
| ·中学主体性班级管理模式顺应了世界学生管理发展的趋势 | 第29-32页 |
| 4 我国普通中学主体性班级管理模式的构建 | 第32-49页 |
| ·树立主体性班级管理观 | 第32-34页 |
| ·规划中学主体性班级管理活动 | 第34-36页 |
| ·合理规划中学主体性班级管理活动的要素 | 第34-35页 |
| ·规范中学主体性班级管理活动的过程 | 第35-36页 |
| ·科学规划中学主体性班级管理活动 | 第36页 |
| ·设立中学主体性班级管理体制 | 第36-43页 |
| ·设立民主的中学主体性班级决策体制 | 第37-39页 |
| ·设立有力的中学主体性班级执行体制 | 第39-41页 |
| ·设立科学的中学主体性咨询指导体制 | 第41-42页 |
| ·设立完善的中学主体性班级反馈体制 | 第42-43页 |
| ·建立主体性班级管理机制 | 第43-46页 |
| ·建立全面的中学主体性激励机制 | 第44-45页 |
| ·建立健全的中学主体性约束机制 | 第45-46页 |
| ·创造良好的外部环境 | 第46-49页 |
| ·与家长一起营造和谐的支持氛围 | 第46-47页 |
| ·争取社会各界的支持 | 第47-49页 |
| 5 结语 | 第49-50页 |
| 6 参考文献 | 第50-52页 |
| 7 附录 | 第52-54页 |
| ·附录A 访谈提纲 | 第52-53页 |
| ·附录B | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |