| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 1 绪论 | 第8-10页 |
| ·选题缘起 | 第8-9页 |
| ·本课题的研究现状 | 第9-10页 |
| 2 自闭症与自闭症儿童 | 第10-14页 |
| ·自闭症 | 第10-11页 |
| ·自闭症患者的行为特征 | 第11-14页 |
| 3 经由问卷调查来探究特殊儿童(专注于自闭症儿童)的发展过程 | 第14-30页 |
| ·研究动机 | 第14-15页 |
| ·确定研究对象和方法 | 第15-25页 |
| ·问卷调查数据统计 | 第25-28页 |
| ·本章结语 | 第28-30页 |
| 4 自闭症儿童的语言教学与辅导方法 | 第30-47页 |
| ·行为正矫法(ABA) | 第30-32页 |
| ·人际关系发展介入法(RDI) | 第32-36页 |
| ·社会故事(SOCIAL STORY) | 第36-38页 |
| ·杨宗仁教授PCI的理论与实行方法 | 第38-40页 |
| ·鹰架式语言教学(SCAFFOLDING INSTRUCTION) | 第40-42页 |
| ·鹰架式结构的教学法的引申 | 第42-45页 |
| ·其它介入法 | 第45-47页 |
| 5 专为自闭症儿童设计的教材 | 第47-59页 |
| ·前期准备 | 第47页 |
| ·教学目标 | 第47-48页 |
| ·教材的设计 | 第48-54页 |
| ·如何在课堂上实行各种介入法 | 第54-58页 |
| ·教材的配套 | 第58-59页 |
| 6 美国教学的新趋向 | 第59-68页 |
| ·AP中文 | 第59-61页 |
| ·口语能力评估标准(0PI) | 第61-65页 |
| ·自闭症儿童的第二语言教学法与AP中文及口语能力评估的对照 | 第65-66页 |
| ·二语学习的文化冲击 | 第66-68页 |
| 7 结语 | 第68-70页 |
| 注释 | 第70-71页 |
| 参考文献 | 第71-73页 |
| 附录 | 第73-96页 |
| 附录1 | 第73-76页 |
| 附录2 | 第76-78页 |
| 附录3 | 第78-79页 |
| 附录4 | 第79-84页 |
| 附录5 | 第84-85页 |
| 附录6 | 第85-86页 |
| 附录7 | 第86页 |
| 附录8 | 第86-87页 |
| 附录9 | 第87-88页 |
| 附录10 | 第88页 |
| 附录11 | 第88-89页 |
| 附录12 | 第89-90页 |
| 附录13 | 第90-91页 |
| 附录14 | 第91-92页 |
| 附录15 | 第92-93页 |
| 附录16 | 第93-94页 |
| 附录17 | 第94-95页 |
| 附录18 | 第95-96页 |
| 后记 | 第96页 |
