中山市L小学教师绩效评价研究
| 内容摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 一、导言 | 第11-21页 |
| (一) 选题背景 | 第11-12页 |
| (二) 文献综述 | 第12-18页 |
| 1、对英国教师绩效评价研究 | 第12-14页 |
| 2、对美国教师绩效评价研究 | 第14-15页 |
| 3、对我国教师绩效评价研究 | 第15-18页 |
| (三) 研究意义 | 第18页 |
| (四) 研究思路与方法 | 第18-21页 |
| 二、L小学第一轮教师绩效评价简介 | 第21-30页 |
| (一) 第一轮教师绩效评价的基本原则 | 第21-22页 |
| (二) 第一轮教师绩效评价基本程序 | 第22-24页 |
| 1、制定详细绩效评价计划 | 第22页 |
| 2、核实相关的绩效评价标准 | 第22-23页 |
| 3、收集绩效评价相关资料 | 第23页 |
| 4、开展绩效评价考核 | 第23页 |
| 5、评价结果反馈与纠正 | 第23-24页 |
| 6、绩效评价的审核阶段 | 第24页 |
| (三) 第一轮教师绩效评价内容 | 第24-30页 |
| 三、L学校教师绩效评价问题分析 | 第30-42页 |
| (一) L学校第一轮教师绩效评价满意度调查 | 第30-35页 |
| 1、对确定教师绩效评价目标的主体看法 | 第30-31页 |
| 2、教师绩效评价标准的合理性的看法 | 第31-32页 |
| 3、对教师绩效评价主体的看法 | 第32-33页 |
| 4、教师绩效评价结果运用 | 第33-34页 |
| 5、评价结果对教师的关爱程度 | 第34-35页 |
| (二) L小学教师绩效评价调查的问题表征 | 第35-39页 |
| 1、评价指标体系不健全 | 第35-37页 |
| 2、评价方法欠缺科学性 | 第37页 |
| 3、绩效考核过分注重区分 | 第37-38页 |
| 4、绩效评价主体的多元化执行不力 | 第38-39页 |
| (三) L小学教师绩效评价问题归因 | 第39-42页 |
| 1、教师绩效评价主体的评价素养缺失 | 第39-40页 |
| 2、教师绩效评价实践研究缺乏 | 第40-41页 |
| 3、教师绩效评价体系缺少监督机制 | 第41-42页 |
| 四、完善L小学教师绩效评价的举措 | 第42-54页 |
| (一) 完善L小学教师绩效评价方案的设想 | 第42-48页 |
| 1、合理完善绩效评价标准 | 第42-43页 |
| 2、鼓励教师参与评价目标的制定 | 第43-44页 |
| 3、组建合格的评价队伍 | 第44-45页 |
| 4、建立绩效评价反馈机制 | 第45页 |
| 5、建立教师绩效评价的复核监控制度 | 第45-47页 |
| 6、合理运用绩效评价结果 | 第47页 |
| 7、营造教师绩效评价文化氛围 | 第47-48页 |
| (二) L小学教师绩效评价方案的改进 | 第48-50页 |
| 1、规范程序，完善方案 | 第48-49页 |
| 2、坚持原则、多元评价 | 第49页 |
| 3、配套改革，竞争上岗 | 第49-50页 |
| 4、调整分配，突出贡献 | 第50页 |
| (三) L小学完善教师绩效评价后新气象 | 第50-54页 |
| 1、形成一套科学合理的绩效评价体系 | 第50-51页 |
| 2、学校荣誉纷至沓来 | 第51页 |
| 3、学生素质全面提高 | 第51-52页 |
| 4、教学质量全面提高 | 第52-53页 |
| 5、校园文化丰富多彩、学校和谐健康发展 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录 | 第56-66页 |
