| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-12页 |
| 绪论 | 第12-23页 |
| ·选题背景 | 第12-13页 |
| ·教材内容脱节 | 第12页 |
| ·知识与能力断层 | 第12-13页 |
| ·教学方式脱节 | 第13页 |
| ·衔接研究意义 | 第13-14页 |
| ·整合小升初语文课程体系 | 第13-14页 |
| ·促进初中语文教学高效发展 | 第14页 |
| ·体现以生为本的教学理念 | 第14页 |
| ·国内外研究现状分析 | 第14-19页 |
| ·国外研究的现状 | 第14-15页 |
| ·国内研究的现状 | 第15-19页 |
| ·衔接研究思路 | 第19-23页 |
| 第一章 小升初学生语文学情调查 | 第23-31页 |
| ·调查访谈过程 | 第23-24页 |
| ·调查访谈目的 | 第23页 |
| ·调查对象 | 第23页 |
| ·调查背景 | 第23页 |
| ·调查方法 | 第23-24页 |
| ·调查访谈过程 | 第24页 |
| ·访谈、调查统计分析 | 第24-31页 |
| ·小学升入初中学生的语文学习状况统计 | 第24-26页 |
| ·小学升入初中学生语文学习家长及教师访谈 | 第26-28页 |
| ·小学升入初中学生阅读与写作学习状况调查 | 第28-29页 |
| ·小学毕业学生语文学习的特点 | 第29-31页 |
| 第二章 小学与初中语文阅读与写作课程衔接中存在的问题 | 第31-38页 |
| ·小升初语文阅读与写作课程衔接中存在的问题 | 第31-36页 |
| ·小学语文与初中语文课程标准阅读与写作衔接内容比较 | 第31-34页 |
| ·阅读课程衔接中存在的问题 | 第34-35页 |
| ·写作课程衔接中存在的问题 | 第35-36页 |
| ·小升初课程衔接师资方面存在的问题 | 第36页 |
| ·小升初课程衔接教材方面存在的问题 | 第36-38页 |
| 第三章 小学语文与初中语文课程内容衔接的主要理论依据 | 第38-46页 |
| ·系统原理 | 第38-43页 |
| ·多元性 | 第38-40页 |
| ·有序性 | 第40-43页 |
| ·整体性 | 第43页 |
| ·语文新课程改革理论 | 第43-45页 |
| ·语文教学论 | 第45-46页 |
| 第四章 小学语文与初中语文课程衔接的基本方法与策略 | 第46-51页 |
| ·“三位一体”课程架构研究策略 | 第46-48页 |
| ·“三位一体”语文阅读与写作课程体系 | 第46-47页 |
| ·“三位一体”语文阅读与写作课程设置 | 第47页 |
| ·“三位一体”语文阅读与写作教学目的 | 第47-48页 |
| ·侧重点衔接策略 | 第48页 |
| ·点面结合衔接策略 | 第48-49页 |
| ·可操作性衔接策略 | 第49-50页 |
| ·工具性、人文性相结合衔接策略 | 第50-51页 |
| 第五章 小学语文与初中语文阅读与写作课程衔接案例 | 第51-68页 |
| ·单元课程设计思路 | 第51-52页 |
| ·小升初阅读与写作课程衔接案例 | 第52-68页 |
| ·小升初阅读与写作课程衔接案例一 | 第52-57页 |
| ·小升初阅读与写作课程衔接案例二 | 第57-62页 |
| ·小升初阅读与写作课程衔接案例三 | 第62-68页 |
| 结语 | 第68-70页 |
| 一、基本结论 | 第68页 |
| 二、存在的问题 | 第68-69页 |
| 三、前瞻 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-74页 |
| 在校期间发表论文、的科研成果等 | 第74-76页 |
| 后记 | 第76页 |
