| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 引言 | 第9页 |
| 1. 问题的提出 | 第9-14页 |
| ·对传统数学教学模式的反思 | 第9-10页 |
| ·改革数学教学模式的思路 | 第10页 |
| ·问题研究的目的及意义 | 第10-12页 |
| ·体现新的数学学习方式 | 第10-11页 |
| ·促进学生数学过程知识的学习 | 第11页 |
| ·实现理论与实践的统一 | 第11-12页 |
| ·研究的思路和方法 | 第12-14页 |
| ·研究的思路 | 第12页 |
| ·研究的方法 | 第12-14页 |
| 2. 本研究相关概念的界定 | 第14-19页 |
| ·教学模式 | 第14-16页 |
| ·教学模式的概念 | 第14页 |
| ·教学模式的研究结构 | 第14-15页 |
| ·教学模式的特点 | 第15-16页 |
| ·“引导—发现”教学模式 | 第16-19页 |
| 3. “引导—发现”教学模式理论基础 | 第19-21页 |
| ·国内发现学习理论 | 第19页 |
| ·国外发现学习理论 | 第19-21页 |
| 4. “引导—发现”数学课堂教学模式的具体操作原则 | 第21-26页 |
| ·“引导—发现”数学课堂教学模式的实施条件 | 第21-22页 |
| ·对教学内容的要求 | 第21页 |
| ·对教师的要求 | 第21-22页 |
| ·对学生的要求 | 第22页 |
| ·“引导—发现”数学课堂教学模式的组织形式 | 第22-23页 |
| ·师生谈话 | 第22-23页 |
| ·小组讨论 | 第23页 |
| ·实践活动 | 第23页 |
| ·独立探究 | 第23页 |
| ·“引导—发现”数学课堂教学模式的操作程序 | 第23-26页 |
| ·提出问题 | 第24页 |
| ·建立假说 | 第24页 |
| ·拟订计划 | 第24页 |
| ·验证假说 | 第24-25页 |
| ·总结提高 | 第25-26页 |
| 5. “引导—发现”数学课堂教学模式的教学案例 | 第26-35页 |
| ·在概念教学中的应用 | 第26-30页 |
| ·在命题、原理教学中的应用 | 第30-33页 |
| ·在数学习题课中的应用 | 第33-35页 |
| 6. 结论与建议 | 第35-41页 |
| ·研究结论 | 第35-38页 |
| ·研究结果 | 第35-36页 |
| ·结论 | 第36-38页 |
| ·建议与对策 | 第38-39页 |
| ·运用“引导—发现”数学课堂教学模式的建议 | 第38-39页 |
| ·运用“引导—发现”数学课堂教学模式的注意事项 | 第39页 |
| ·本文研究中存在的不足及研究展望 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录1.学生课堂调查表及调查结果 | 第43-46页 |
| 附录2.中学数学课堂教学评价表 | 第46-47页 |
| 攻读硕士学位期间公开发表的论文 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48页 |