| 中文摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 研究意义 | 第9页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第9-12页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第9-11页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3 研究方法 | 第12-14页 |
| 1.3.1 文献研究法 | 第12页 |
| 1.3.2 问卷调查法 | 第12-13页 |
| 1.3.3 访谈法 | 第13页 |
| 1.3.4 案例分析法 | 第13页 |
| 1.3.5 教育观察法 | 第13页 |
| 1.3.6 数据统计法 | 第13-14页 |
| 2 高中生物学生活化教学的概念和理论依据 | 第14-21页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第14-16页 |
| 2.1.1 生活 | 第14页 |
| 2.1.2 生活化 | 第14页 |
| 2.1.3 生活化教学 | 第14-15页 |
| 2.1.4 生物学生活化教学 | 第15-16页 |
| 2.2 生活化教学的理论依据 | 第16-19页 |
| 2.2.1 卢梭的“自然教育”理论 | 第16页 |
| 2.2.2 杜威的“实用主义”理论 | 第16-17页 |
| 2.2.3 陶行知的“生活教育”理论 | 第17页 |
| 2.2.4 洛克的“白板论” | 第17页 |
| 2.2.5 “STSE教育”理论 | 第17-18页 |
| 2.2.6 “建构主义”学习理论 | 第18页 |
| 2.2.7 人本主义学习理论 | 第18-19页 |
| 2.3 生活化教学实施的原则 | 第19-21页 |
| 2.3.1 科学性原则 | 第19页 |
| 2.3.2 主体性原则 | 第19页 |
| 2.3.3 开放性原则 | 第19-20页 |
| 2.3.4 实践性原则 | 第20页 |
| 2.3.5 创新性原则 | 第20-21页 |
| 3 高中生物学生活化教学现状调查与分析 | 第21-29页 |
| 3.1 高中生物学生活化教学实施情况调查问卷(学生用) | 第21-25页 |
| 3.1.1 问卷设计 | 第21页 |
| 3.1.2 调查对象 | 第21页 |
| 3.1.3 调查结果与分析 | 第21-25页 |
| 3.1.3.1 学习态度分析 | 第21-23页 |
| 3.1.3.2 学习行为分析 | 第23-24页 |
| 3.1.3.3 学习体验分析 | 第24页 |
| 3.1.3.4 生活环境了解情况分析 | 第24-25页 |
| 3.2 教师访谈情况 | 第25-29页 |
| 3.2.1 访谈提纲设计 | 第26页 |
| 3.2.2 访谈对象 | 第26页 |
| 3.2.3 访谈结果与分析 | 第26-29页 |
| 3.2.2.1 教学理念的认识 | 第26-27页 |
| 3.2.2.2 教学模式的开展 | 第27页 |
| 3.2.2.3 学习方式的引导 | 第27-29页 |
| 4 高中生物学生活化教学的实施对策 | 第29-33页 |
| 4.1 提高教师的认识水平 | 第29页 |
| 4.2 合理安排教师的工作量 | 第29页 |
| 4.3 教学中引入时事热点 | 第29-30页 |
| 4.4 教学中创造生活情境 | 第30页 |
| 4.5 教学中巧用诗词文化 | 第30-31页 |
| 4.6 教学中有效利用网络技术 | 第31页 |
| 4.7 教学中强化实践活动的开展 | 第31-32页 |
| 4.8 开展多元化的生活化教学模式 | 第32-33页 |
| 5 生活化教学案例设计 | 第33-41页 |
| 5.1 教学案例1 | 第33-35页 |
| 5.2 教学案例2 | 第35-38页 |
| 5.3 实施效果分析 | 第38-39页 |
| 5.4 讨论 | 第39-41页 |
| 6 结论与反思 | 第41-42页 |
| 6.1 结论 | 第41页 |
| 6.2 反思 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录1 高中生物学生活化教学实施情况调查问卷（学生用 | 第44-46页 |
| 附录2 教师访谈提纲 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47页 |