| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 引言 | 第9-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-11页 |
| 1.2 研究目的 | 第11页 |
| 1.3 研究意义 | 第11页 |
| 1.4 研究框架 | 第11-12页 |
| 1.5 本文创新之处 | 第12-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-16页 |
| 2.1 国外关于二语习得中动态系统理论的研究述评 | 第13-14页 |
| 2.2 国内关于二语习得中动态系统理论的研究述评 | 第14-16页 |
| 第三章 理论基础 | 第16-22页 |
| 3.1 动态系统理论的定义 | 第16-17页 |
| 3.2 动态系统的基本特征 | 第17-19页 |
| 3.3 动态系统理论的理论基础 | 第19-22页 |
| 第四章 基于动态系统理论的高中英语阅读教学研究 | 第22-45页 |
| 4.1 研究问题 | 第22页 |
| 4.2 研究对象 | 第22-23页 |
| 4.2.1 教学受试对象 | 第22-23页 |
| 4.2.2 调查问卷对象 | 第23页 |
| 4.2.3 阅读测试对象 | 第23页 |
| 4.2.4 访谈对象 | 第23页 |
| 4.3 研究方法 | 第23-24页 |
| 4.3.1 问卷调查法 | 第24页 |
| 4.3.2 试题测试法 | 第24页 |
| 4.3.3 访谈法 | 第24页 |
| 4.4 研究过程 | 第24-31页 |
| 4.4.1 研究前调查问卷的发放及阅读测试 | 第24-25页 |
| 4.4.2 实验班基于动态系统理论的英语阅读教学实施 | 第25-29页 |
| 4.4.3 常量班传统英语阅读教学实施 | 第29-30页 |
| 4.4.4 研究后调查问卷的发放、阅读测试及访谈 | 第30-31页 |
| 4.5 研究结果与分析 | 第31-45页 |
| 4.5.1 调查问卷结果与分析 | 第31-37页 |
| 4.5.2 实验班和常量班前测与后测阅读成绩对比分析 | 第37-43页 |
| 4.5.3 访谈结果与分析 | 第43-45页 |
| 第五章 动态系统理论指导下的高中英语阅读教学中的问题及相应策略 | 第45-52页 |
| 5.1 动态系统理论指导下的高中英语阅读教学中的问题 | 第46-47页 |
| 5.1.1 非正式环境中师生反馈较迟缓 | 第46页 |
| 5.1.2 阅读材料难度与学生水平分配不均 | 第46-47页 |
| 5.1.3 潜在变量没有考虑周全 | 第47页 |
| 5.1.4 教师评价方式缺乏多样性 | 第47页 |
| 5.2 解决问题的相应策略 | 第47-52页 |
| 5.2.1 促进师生动态交流的线上反馈功能的完善 | 第48页 |
| 5.2.2 优化阅读难度阶梯的阅读材料的合理分级 | 第48-49页 |
| 5.2.3 注意学生个别差异从而有的放矢因材施教 | 第49-50页 |
| 5.2.4 促进多元评价体系形成实时观察动态变化 | 第50-52页 |
| 第六章 总结与反思 | 第52-56页 |
| 6.1 研究主要发现 | 第52-53页 |
| 6.2 研究对教学的启示 | 第53-55页 |
| 6.3 研究不足之处及局限性 | 第55页 |
| 6.4 今后研究的展望 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 附录 | 第59-79页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第79-81页 |
| 致谢 | 第81页 |
