| 摘要 | 第8-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 第1章 前言 | 第11-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 国内外数学思想方法研究综述 | 第12-15页 |
| 1.2.1 国外研究综述 | 第12-14页 |
| 1.2.2 国内研究综述 | 第14-15页 |
| 1.3 研究的目的与意义 | 第15-17页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第15-16页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第16-17页 |
| 1.4 研究内容 | 第17-18页 |
| 1.5 研究方法 | 第18-19页 |
| 1.5.1 文献研究法 | 第18页 |
| 1.5.2 问卷调查法 | 第18页 |
| 1.5.3 访谈法 | 第18页 |
| 1.5.4 案例分析法 | 第18-19页 |
| 第2章 初中数学思想方法的定义 | 第19-22页 |
| 2.1 数学思想 | 第19页 |
| 2.2 数学方法 | 第19页 |
| 2.3 数学思想方法 | 第19-20页 |
| 2.4 初中常用的数学思想方法 | 第20-22页 |
| 2.4.1 化归的思想方法 | 第20页 |
| 2.4.2 数形结合的思想方法 | 第20-21页 |
| 2.4.3 分类讨论的思想方法 | 第21页 |
| 2.4.4 函数与方程的思想方法 | 第21-22页 |
| 第3章 农村初中数学教学中数学思想方法的培养现状调查及存在的问题 | 第22-31页 |
| 3.1 研究的思路与方法 | 第22页 |
| 3.2 调查结果与分析 | 第22-28页 |
| 3.2.1 关于学生对于数学思想方法了解和重视度的调查与统计 | 第22-23页 |
| 3.2.2 数学思想方法对学生学习的作用 | 第23-24页 |
| 3.2.3 学生对初中数学思想方法的认知习惯情况分析 | 第24-25页 |
| 3.2.4 对教师数学思想方法的教学调查 | 第25-26页 |
| 3.2.5 对初中数学思想方法的掌握情况分析 | 第26-28页 |
| 3.3 教师访谈调查分析 | 第28-29页 |
| 3.4 初中数学思想方法在农村数学教学中存在的问题 | 第29-31页 |
| 3.4.1 教师对数学思想方法缺乏认知 | 第29页 |
| 3.4.2 教师教学唯结果论,忽略教学过程对培养学生数学思想方法的重要性 | 第29-30页 |
| 3.4.3 学生自身因素 | 第30-31页 |
| 第4章 初中数学思想方法的教学依据、功能与原则 | 第31-34页 |
| 4.1 初中数学思想方法教学的依据 | 第31页 |
| 4.1.1 初中数学思想方法教学的哲学依据 | 第31页 |
| 4.1.2 初中数学思想方法教学的心理学依据 | 第31页 |
| 4.2 初中数学思想方法教学的功能 | 第31-32页 |
| 4.2.1 指导教师设计学案,创设适宜的教学情境 | 第31-32页 |
| 4.2.2 决定了数学课堂的质量和教学效率 | 第32页 |
| 4.3 初中数学思想方法教学的原则 | 第32-34页 |
| 4.3.1 同步并进原则 | 第32页 |
| 4.3.2 循序渐进的原则 | 第32-33页 |
| 4.3.3 区别对待原则 | 第33页 |
| 4.3.4 自我构造原则 | 第33-34页 |
| 第5章 优化农村初中数学思想方法教学的对策与建议 | 第34-39页 |
| 5.1 提高数学教师的专业素养,综合提升教师素质 | 第34页 |
| 5.2 深度挖掘数学思想方法,制定的针对性的目标设计方案 | 第34-35页 |
| 5.3 数学思想方法的教学策略 | 第35页 |
| 5.4 关于学生的建议 | 第35-36页 |
| 5.5 结合农村中学生的特点,对教材及上级相关部门的建议 | 第36页 |
| 5.6 初中数学思想方法教学案例设计 | 第36-39页 |
| 结论 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 附录 | 第43-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
