| 中文摘要 | 第3-5页 |
| 英文摘要 | 第5-10页 |
| 引言 | 第10-11页 |
| 1 文献综述 | 第11-19页 |
| 1.1 元认知监控 | 第11-15页 |
| 1.1.1 元认知监测 | 第11-14页 |
| 1.1.2 元认知控制 | 第14-15页 |
| 1.2 框架效应 | 第15-16页 |
| 1.2.1 框架效应概念 | 第15页 |
| 1.2.2 框架效应分类 | 第15-16页 |
| 1.2.3 相关研究 | 第16页 |
| 1.3 社会性线索 | 第16-17页 |
| 1.3.1 社会性线索概念 | 第16页 |
| 1.3.2 相关研究 | 第16-17页 |
| 1.4 学习策略 | 第17-19页 |
| 1.4.1 学习策略的概念及分类 | 第17页 |
| 1.4.2 学习策略与元认知监控 | 第17-19页 |
| 2 问题提出 | 第19-22页 |
| 2.1 以往研究不足 | 第19页 |
| 2.2 研究意义 | 第19-20页 |
| 2.2.1 理论意义 | 第19-20页 |
| 2.2.2 实践意义 | 第20页 |
| 2.3 研究思路及假设 | 第20-22页 |
| 3 研究一 高中生主要学习策略调查 | 第22-25页 |
| 3.1 研究目的 | 第22页 |
| 3.2 研究材料 | 第22页 |
| 3.3 研究方法 | 第22-23页 |
| 3.3.1 被试选取 | 第22页 |
| 3.3.2 问卷发放 | 第22页 |
| 3.3.3 数据处理 | 第22-23页 |
| 3.4 研究结果 | 第23页 |
| 3.5 结果与讨论 | 第23-25页 |
| 4 实验一 | 第25-35页 |
| 4.1 研究目的 | 第25页 |
| 4.2 研究假设 | 第25页 |
| 4.3 研究方法 | 第25-29页 |
| 4.3.1 实验设计 | 第25页 |
| 4.3.2 被试选取 | 第25页 |
| 4.3.3 实验材料 | 第25-28页 |
| 4.3.4 实验程序 | 第28-29页 |
| 4.4 研究结果 | 第29-33页 |
| 4.5 结果与讨论 | 第33-35页 |
| 5 实验二 | 第35-41页 |
| 5.1 研究目的 | 第35页 |
| 5.2 研究假设 | 第35页 |
| 5.3 研究方法 | 第35-37页 |
| 5.3.1 实验设计 | 第35页 |
| 5.3.2 被试选取 | 第35页 |
| 5.3.3 实验材料 | 第35-36页 |
| 5.3.4 实验程序 | 第36-37页 |
| 5.3.5 统计方法 | 第37页 |
| 5.4 实验结果 | 第37-40页 |
| 5.5 分析与讨论 | 第40-41页 |
| 6 总讨论 | 第41-43页 |
| 6.1 高一年级学生学习策略的使用情况 | 第41页 |
| 6.2 学习策略与不同框架社会性线索对元认知监测的影响 | 第41-42页 |
| 6.3 学习策略与不同框架社会性线索对元认知控制的影响 | 第42-43页 |
| 7 总结论 | 第43-44页 |
| 8 不足与展望 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-50页 |
| 附录 | 第50-54页 |
| 致谢 | 第54页 |