| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 一、绪论 | 第10-21页 |
| （一）研究缘起 | 第10-12页 |
| （二）国内外研究现状 | 第12-18页 |
| 1.核心概念界定 | 第12-14页 |
| 2.教科书单元编排相关研究综述 | 第14-18页 |
| （三）研究对象与内容 | 第18-19页 |
| （四）研究的理论基础 | 第19-20页 |
| 1.国外相关研究 | 第19页 |
| 2.国内相关研究 | 第19-20页 |
| （五）研究思路与方法 | 第20-21页 |
| 1.研究思路 | 第20页 |
| 2.研究方法 | 第20-21页 |
| 二、新课程理念下教科书的发展背景 | 第21-23页 |
| （一）新课程改革相关背景简述 | 第21-22页 |
| （二）大陆台湾语文教科书改革情况：一纲多本 | 第22页 |
| （三）新课改影响下大陆台湾教科书编写理念的变化 | 第22-23页 |
| 三、大陆台湾教科书单元编排编写依据 | 第23-27页 |
| （一）理论依据 | 第23-25页 |
| 1.有效助学的相关学习理论 | 第23-24页 |
| 2.“螺旋式提升”的教科书设计原理 | 第24-25页 |
| （二）政策基础 | 第25-26页 |
| （三）实践依据 | 第26-27页 |
| 四、大陆台湾教科书单元编排的组织方式比较 | 第27-32页 |
| （一）人教版教科书主题单元编排的组织方式 | 第28-30页 |
| 1.课内阅读单元组合 | 第28-29页 |
| 2.写作·口语交际·综合性学习内容编排 | 第29-30页 |
| （二）翰林版教科书主题单元编排的组织方式 | 第30-32页 |
| 1.课内阅读单元组合 | 第30-31页 |
| 2.“语文常识”板块 | 第31-32页 |
| 五、大陆台湾教科书单元编排的构成要素比较 | 第32-46页 |
| （一）选文系统比较 | 第32-36页 |
| 1.选文文体数量比较 | 第33页 |
| 2.选文作品作者年代比较 | 第33-35页 |
| 3.重复入选作家作品比较 | 第35-36页 |
| （二）知识系统比较 | 第36-41页 |
| 1.补白 | 第36-38页 |
| 2.附录 | 第38-39页 |
| 3.语文常识 | 第39-41页 |
| （三）作业系统比较——以陶渊明《五柳先生传》为例 | 第41-42页 |
| （四）导学系统比较——以朱自清《背影》为例 | 第42-46页 |
| 六、对教科书单元编排优化设计的思考 | 第46-51页 |
| （一）单元编排理念应体现语文学科性质的统一 | 第46-47页 |
| （二）单元编排方式的科学合理 | 第47-48页 |
| （三）单元编排结构应体现教学的操作性、规范性、开放性 | 第48-49页 |
| （四）单元测评体系的完善 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 攻读学位期间出版和公开发表论文 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55页 |