| 摘要 | 第8-10页 |
| ABSTRACT | 第10-11页 |
| 1 导论 | 第12-20页 |
| 1.1 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第13-14页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第13页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.3 文献综述 | 第14-19页 |
| 1.3.1 工作价值观的内涵研究 | 第14-16页 |
| 1.3.2 工作价值观的维度研究 | 第16-17页 |
| 1.3.3 工作价值观的影响因素研究 | 第17-18页 |
| 1.3.4 工作价值观的提升途径研究 | 第18页 |
| 1.3.5 研究述评 | 第18-19页 |
| 1.4 核心概念界定 | 第19-20页 |
| 1.4.1 乡村教师 | 第19页 |
| 1.4.2 教师工作价值观 | 第19-20页 |
| 2 理论基础与研究设计 | 第20-24页 |
| 2.1 理论依据 | 第20-21页 |
| 2.1.1 马克思主义职业价值观 | 第20页 |
| 2.1.2 马克思主义辩证唯物主义理论 | 第20-21页 |
| 2.2 研究设计 | 第21-23页 |
| 2.2.1 研究思路与重点 | 第21-23页 |
| 2.2.2 研究方法 | 第23页 |
| 2.3 研究创新 | 第23-24页 |
| 3 乡村教师工作价值观的样本情况与量表设计 | 第24-30页 |
| 3.1 样本来源及调查样本情况 | 第24-26页 |
| 3.1.1 数据来源 | 第24页 |
| 3.1.2 资料收集的方法 | 第24页 |
| 3.1.3 调查样本情况 | 第24-26页 |
| 3.2 变量设计及测量 | 第26-30页 |
| 3.2.1 量表设计 | 第26-28页 |
| 3.2.2 人口学控制变量 | 第28-30页 |
| 4 乡村教师工作价值观的实证分析 | 第30-44页 |
| 4.1 调查问卷编制和信效度检验 | 第30-34页 |
| 4.1.1 问卷的编制和完善 | 第30页 |
| 4.1.2 信度检测 | 第30页 |
| 4.1.3 效度检验 | 第30-34页 |
| 4.2 教师工作价值观现状分析 | 第34-43页 |
| 4.2.1 教师工作价值观总体现状分析 | 第34-35页 |
| 4.2.2 物质报酬方面的现状分析 | 第35-36页 |
| 4.2.3 声望地位方面的现状分析 | 第36-38页 |
| 4.2.4 职业发展方面的现状分析 | 第38-39页 |
| 4.2.5 人际关系方面的现状分析 | 第39-40页 |
| 4.2.6 组织管理方面的现状分析 | 第40-41页 |
| 4.2.7 利他奉献方面的现状分析 | 第41-42页 |
| 4.2.8 安全稳定方面的现状分析 | 第42-43页 |
| 4.3 小结 | 第43-44页 |
| 5 个体特征对乡村教师工作价值观的影响分析 | 第44-57页 |
| 5.1 性别对乡村教师工作价值观的影响分析 | 第44-46页 |
| 5.2 年龄对乡村教师工作价值观的影响分析 | 第46-49页 |
| 5.3 学历对乡村教师工作价值观的影响分析 | 第49-53页 |
| 5.4 收入对乡村教师工作价值观的影响分析 | 第53-56页 |
| 5.5 小结 | 第56-57页 |
| 6 研究结论与启示 | 第57-60页 |
| 6.1 主要研究结论 | 第57页 |
| 6.2 提升教师工作价值观的对策 | 第57-60页 |
| 6.2.1 完善相关的制度建设,改善学校环境 | 第58页 |
| 6.2.2 改善乡村教师薪资问题,提高乡村教师社会地位 | 第58页 |
| 6.2.3 加强正面宣传,树立典型代表,营造良好氛围 | 第58-59页 |
| 6.2.4 发挥主体作用,引导自我提升 | 第59-60页 |
| 7 研究不足和研究展望 | 第60-61页 |
| 7.1 研究不足 | 第60页 |
| 7.2 研究展望 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 附录一：访谈大纲 | 第64-65页 |
| 附录二：乡村教师工作价值观调查问卷 | 第65-67页 |
| 读研期间研究成果 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68页 |