长沙市中学体育公开课开展现状研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 前言 | 第12-22页 |
| 1.1 选题依据 | 第12-13页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第13-14页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第13-14页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第14页 |
| 1.3 文献综述 | 第14-20页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第14-16页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第16-20页 |
| 1.4 研究对象与方法 | 第20-22页 |
| 1.4.1 研究对象 | 第20页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第20-22页 |
| 第2章 公开课的概念与功能 | 第22-27页 |
| 2.1 公开课的实质 | 第22-24页 |
| 2.1.1 公开课的定义与分类 | 第22-23页 |
| 2.1.2 公开课与常态课的区别 | 第23-24页 |
| 2.2 公开课的功能与争议 | 第24-27页 |
| 2.2.1 公开课的功能 | 第24页 |
| 2.2.2 公开课的争议 | 第24-27页 |
| 第3章 结果与分析 | 第27-42页 |
| 3.1 长沙市中学体育公开课开展现状调查结果 | 第27-39页 |
| 3.1.1 学校管理层面 | 第27-31页 |
| 3.1.2 任课教师层面 | 第31-36页 |
| 3.1.3 参与学生层面 | 第36-39页 |
| 3.2 长沙市中学体育公开课开展存在的问题 | 第39-42页 |
| 3.2.1 学校管理评价不科学 | 第39页 |
| 3.2.2 教师教学过程不真实 | 第39-40页 |
| 3.2.3 教师的学生观出现偏差 | 第40-42页 |
| 第4章 长沙市中学体育公开课开展的影响因素 | 第42-46页 |
| 4.1 组织管理 | 第42-43页 |
| 4.1.1 现行教研制度 | 第42页 |
| 4.1.2 教学常规管理 | 第42-43页 |
| 4.2 教师素养 | 第43-44页 |
| 4.2.1 教师的公开课观念 | 第43页 |
| 4.2.2 教师的知识储备 | 第43-44页 |
| 4.3 评价制度 | 第44-46页 |
| 4.3.1 公开课评价的导向性 | 第44-45页 |
| 4.3.2 评价标准的模式化 | 第45-46页 |
| 第5章 结论与建议 | 第46-51页 |
| 5.1 结论 | 第46页 |
| 5.2 建议 | 第46-51页 |
| 5.2.1 重视公开课的教研文化 | 第46-47页 |
| 5.2.2 帮助教师树立正确观念 | 第47页 |
| 5.2.3 夯实教师知识能力基础 | 第47-48页 |
| 5.2.4 增强教学内容的生活化 | 第48-49页 |
| 5.2.5 加强教学评价的科学化 | 第49页 |
| 5.2.6 重视学生课堂的主体性 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附件1 调查问卷 | 第54-61页 |
| 附件2 访谈提纲 | 第61-62页 |
| 附件3 攻读学位期间所发表的学术论文目录 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
