小学语文课文语段解析及其教学研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第8-17页 |
| 一、研究源起与意义 | 第8-9页 |
| (一) 语段在表达方面的重要性 | 第8页 |
| (二) 语段在教学方面的不足 | 第8-9页 |
| (三) 语段的选材及实践意义 | 第9页 |
| 二、研究现状 | 第9-14页 |
| (一) 语段的衔接与连贯研究 | 第9-11页 |
| (二) 基于不同理论的语段研究 | 第11-12页 |
| (三) 语段的生成研究 | 第12页 |
| (四) 语段教学的研究 | 第12-14页 |
| 三、研究思路与方法 | 第14-15页 |
| 四、语段概念及相关分类的阐释 | 第15-17页 |
| (一) 语段的概念 | 第15-16页 |
| (二) 语段的分类 | 第16-17页 |
| 第二章 小学语文课文语段的基本结构方式分析 | 第17-27页 |
| 一、总分、并列、选择关系 | 第17-20页 |
| 二、解证、假设、转折关系 | 第20-23页 |
| 三、因果、连贯、递进关系 | 第23-26页 |
| 四、让步、目的关系 | 第26-27页 |
| 第三章 小学课文语段中的组合标志分析 | 第27-35页 |
| 一、以时间与空间组合的语段 | 第27-29页 |
| 二、以事物和数量组合的语段 | 第29-30页 |
| 三、以词语和句式组合的语段 | 第30-31页 |
| 四、以修辞手法组合的语段 | 第31-35页 |
| 第四章 小学语文课文中常见语段的教学案例分析 | 第35-49页 |
| 一、《庐山的云雾》 | 第35-38页 |
| (一) 文本呈现与解读 | 第35页 |
| (二) 《庐山的云雾》教学案例鉴赏 | 第35-37页 |
| (三) 《庐山的云雾》教学案例批判 | 第37-38页 |
| 二、《荷花》 | 第38-39页 |
| (一) 文本呈现与解读 | 第38页 |
| (二) 《荷花》教学案例鉴赏 | 第38-39页 |
| (三) 《荷花》教学案例批判 | 第39页 |
| 三、《泉城》 | 第39-42页 |
| (一) 文本呈现与解读 | 第39-40页 |
| (二) 《泉城》教学案例鉴赏 | 第40-41页 |
| (三) 《泉城》教学案例批判 | 第41-42页 |
| 四、《埃及的金字塔》 | 第42-44页 |
| (一) 文本呈现与解读 | 第42页 |
| (二) 《埃及的金字塔》教学案例鉴赏 | 第42-43页 |
| (三) 《埃及的金字塔》教学案例批判 | 第43-44页 |
| 五、《九寨沟》 | 第44-45页 |
| (一) 文本呈现与解读 | 第44页 |
| (二) 《九寨沟》教学案例鉴赏 | 第44页 |
| (三) 《九寨沟》教学案例批判 | 第44-45页 |
| 六、《石榴》 | 第45-46页 |
| (一) 文本呈现与解读 | 第45页 |
| (二) 《石榴》教学案例鉴赏 | 第45-46页 |
| (三) 《石榴》教学案例批判 | 第46页 |
| 七、《天安门广场》 | 第46-49页 |
| (一) 文本呈现与解读 | 第46-47页 |
| (二) 《天安门广场》教学案例鉴赏 | 第47页 |
| (三) 《天安门广场》教学案例批判 | 第47-49页 |
| 第五章 语段与小学语文阅读教学 | 第49-61页 |
| 一、对典范语段分析的方法 | 第49-51页 |
| (一) 划线法 | 第49-50页 |
| (二) 图解法 | 第50-51页 |
| 二、领会语段中的文本表达 | 第51-52页 |
| 三、渗透语段的衔接词 | 第52-53页 |
| 四、关注语段的结构关系 | 第53页 |
| 五、关注语段的组合标志 | 第53-54页 |
| 六、落实语段的仿写练习 | 第54-57页 |
| (一) 对语段的内容与句式进行仿写 | 第55页 |
| (二) 对语段独特的表达技巧进行仿写 | 第55-56页 |
| (三) 对语段内容的生长点进行仿写 | 第56-57页 |
| (四) 对语段的结构方式与组合方式进行仿写 | 第57页 |
| 七、适量的句子排序训练 | 第57-61页 |
| (一) 人物语段 | 第58页 |
| (二) 写事语段 | 第58-59页 |
| (三) 写景语段 | 第59页 |
| (四) 状物语段 | 第59-61页 |
| 结语 | 第61-62页 |
| 附录 | 第62-77页 |
| 参考文献 | 第77-79页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第79-80页 |
| 致谢 | 第80页 |
