| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 导言 | 第11-19页 |
| (一) 研究背景及意义 | 第11-13页 |
| 1.研究背景 | 第11页 |
| 2.研究意义 | 第11-13页 |
| (二) 国内外研究现状 | 第13-18页 |
| 1.国外研究现状 | 第13-14页 |
| 2.国内研究现状 | 第14-18页 |
| (三) 研究思路与方法 | 第18-19页 |
| 1.研究目标 | 第18页 |
| 2.研究思路 | 第18页 |
| 3.研究方法 | 第18-19页 |
| 一、高中思政课探究式教学“探究问题提出”环节的内涵及作用 | 第19-25页 |
| (一) 高中思政课探究式教学的内涵 | 第19-21页 |
| 1.探究式教学的内涵 | 第19-20页 |
| 2.高中思政课探究式教学的内涵 | 第20-21页 |
| (二) 探究问题的内涵及特征 | 第21-23页 |
| 1.探究问题的内涵 | 第21-22页 |
| 2.探究问题的特征 | 第22-23页 |
| (三) “探究问题提出”环节的内涵及作用 | 第23-25页 |
| 1.“探究问题提出”环节的内涵 | 第23页 |
| 2.“探究问题提出”环节的重要作用 | 第23-25页 |
| 二、高中思政课探究式教学“探究问题提出”环节的实施现状 | 第25-32页 |
| (一) 高中思政课探究式教学“探究问题提出”环节实施状况调查 | 第25-26页 |
| 1.调查对象的选取 | 第25页 |
| 2.调查方法与内容设计 | 第25-26页 |
| (二) 高中思政课探究式教学“探究问题提出”环节实施效果分析 | 第26-27页 |
| 1.教师对该环节重要性的认知有所提高 | 第26-27页 |
| 2.学生的学习兴趣有所激发 | 第27页 |
| (三) 高中思政课探究式教学“探究问题提出”环节实施中存在的主要问题 | 第27-29页 |
| 1.探究问题提出的主体单一 | 第27-28页 |
| 2.探究问题缺乏设计 | 第28-29页 |
| 3.探究问题提出的时机比较随意 | 第29页 |
| (四) 高中思政课探究式教学“探究问题提出”环节实施中存在问题的原因分析 | 第29-32页 |
| 1.教师对理论的学习不够透彻 | 第29-30页 |
| 2.教师问题设计的能力不足 | 第30页 |
| 3.考评体制等客观因素的影响 | 第30-32页 |
| 三、完善高中思政课探究式教学“探究问题提出”环节的基本思路 | 第32-44页 |
| (一) 教师要增强探究意识,提升问题提出的能力 | 第32-34页 |
| 1.树立探究教学的理念 | 第32-33页 |
| 2.加强相关理论的学习 | 第33-34页 |
| 3.注重教学反思的开展 | 第34页 |
| (二) 培养学生问题意识,实现问题提出主体的多元化 | 第34-37页 |
| 1.创设问题情境,引导学生提出问题 | 第34-35页 |
| 2.注重学生课堂生成问题,鼓励学生提问 | 第35-36页 |
| 3.培养学生提问技能,训练学生提出问题 | 第36-37页 |
| (三) 精心设计探究问题,增强问题提出的有效性 | 第37-42页 |
| 1.丰富探究问题的来源渠道 | 第37-38页 |
| 2.明确探究问题的类型 | 第38-40页 |
| 3.把握探究问题设计的基本要求 | 第40-42页 |
| (四) 抓住课堂提问时机,提高问题提出的流畅性 | 第42-44页 |
| 1.在学生进入情境后提出 | 第42页 |
| 2.在学生注意力集中时提出 | 第42-43页 |
| 3.在课堂气氛活跃时提出 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
