| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 导言 | 第10-17页 |
| (一) 研究背景及研究意义 | 第10-11页 |
| 1. 研究背景 | 第10页 |
| 2. 研究意义 | 第10-11页 |
| (二) 文献综述 | 第11-15页 |
| 国内研究现状 | 第11-14页 |
| 国外研究现状 | 第14-15页 |
| (三) 研究思路和方法 | 第15-17页 |
| 1. 研究思路 | 第15页 |
| 2. 研究方法 | 第15-17页 |
| 一、耻感教育的内涵及其必要性 | 第17-23页 |
| (一) 耻感及相关概念的厘清、界定 | 第17-20页 |
| 1. 关于耻感的内涵及界定 | 第17-19页 |
| 2. 耻感教育的内涵及内容 | 第19-20页 |
| (二) 当代的耻感教育 | 第20-21页 |
| 1. 社会主义核心价值观下的耻感教育 | 第20页 |
| 2. 高中思想政治课堂中的耻感教育 | 第20-21页 |
| (三) 对中学生进行耻感教育的必要性 | 第21-23页 |
| 1. 是改善中学生耻感教育现状的必然要求 | 第21页 |
| 2. 是贴合思想政治教育特点的客观需要 | 第21-22页 |
| 3. 是践行社会主义核心价值观的现实呼唤 | 第22-23页 |
| 二、高中思想政治课堂中耻感教育存在的问题探析 | 第23-32页 |
| (一) 耻感教育内容存在的问题 | 第23-24页 |
| 1. 与社会现实联系薄弱 | 第23页 |
| 2. 对教材内容挖掘不够 | 第23-24页 |
| 3. 忽视传统耻感文化的作用 | 第24页 |
| (二) 耻感教育方法存在的问题 | 第24-27页 |
| 1. 过度灌输,忽视自我教育和其它方法 | 第24页 |
| 2. 形式单一,不注重生活体验式的教育 | 第24-25页 |
| 3. 整齐划一,忽视教育的层次性适度性 | 第25-27页 |
| (三) 耻感教育途径存在的问题 | 第27-30页 |
| 1. 新媒体运用力度不够 | 第27-28页 |
| 2. 课外活动形式化严重 | 第28-29页 |
| 3. 集体文化创建和引导不足 | 第29-30页 |
| (四) 耻感教育效果存在的问题 | 第30-32页 |
| 1. 耻感维持的时间比较短 | 第30页 |
| 2. 学生知行不一行己无耻 | 第30-32页 |
| 三、高中思想政治课堂中有效开展耻感教育的对策 | 第32-45页 |
| (一) 丰富教育内容,加强教材、社会现实和传统耻感文化的合力 | 第32-35页 |
| 1. 强化社会联系和社会感知,落实真实耻感教育 | 第32-33页 |
| 2. 加强教材内容挖掘和创新,落实课本耻感教育 | 第33-34页 |
| 3. 继承发展传统的耻感文化,优化传统耻感教育 | 第34-35页 |
| (二) 创新耻感教育方法,提高耻感教育的生动性与灵活性 | 第35-39页 |
| 1. 淡化强制性的灌输,注重方法多样性和灵活性 | 第35-36页 |
| 2. 突破课堂教育框架,注重生活式体验式的教育 | 第36-37页 |
| 3. 打破惯有的一致性,注重层次性和适度性教育 | 第37-39页 |
| (三) 完善耻感教育的途径,增强耻感教育的丰富性与延展性 | 第39-42页 |
| 1. 加强新媒体运用力度,注重时代耻感教育建设 | 第39-41页 |
| 2. 落实课外活动的过程,注重课外耻感教育构建 | 第41-42页 |
| 3. 强化班级群体的意识,注重群体耻感教育影响 | 第42页 |
| (四) 增强教育效果,落实耻感教育的持续性和深刻性 | 第42-45页 |
| 1. 加强课后记录和引导,使学生真正形成道德自律 | 第42-43页 |
| 2. 突出教育实践和践行,使学生真正做到行己有耻 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
