| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1 引言 | 第8-10页 |
| 1.1 问题提出 | 第8页 |
| 1.2 研究目的 | 第8-9页 |
| 1.3 研究意义 | 第9-10页 |
| 2 文献综述 | 第10-18页 |
| 2.1 家庭亲密度 | 第10-11页 |
| 2.2 应对方式 | 第11-13页 |
| 2.3 时间管理倾向 | 第13-16页 |
| 2.4 家庭亲密度、应对方式、时间管理倾向的相关研究 | 第16-18页 |
| 3 研究设计 | 第18-22页 |
| 3.1 研究假设 | 第18页 |
| 3.2 研究对象 | 第18-19页 |
| 3.3 研究工具 | 第19-20页 |
| 3.4 施测及数据处理 | 第20-22页 |
| 4 研究结果 | 第22-33页 |
| 4.1 中学生家庭亲密度的统计结果 | 第22-23页 |
| 4.2 中学生应对方式的统计结果 | 第23-26页 |
| 4.3 中学生时间管理倾向的统计结果 | 第26-28页 |
| 4.4 家庭亲密度、应对方式和时间管理倾向的相关分析 | 第28-30页 |
| 4.5 应对方式在中学生家庭亲密度和时间管理倾向中的中介作用 | 第30-33页 |
| 5 讨论 | 第33-38页 |
| 5.1 中学生家庭亲密度的特点讨论 | 第33-34页 |
| 5.2 中学生应对方式的特点讨论 | 第34页 |
| 5.3 中学生时间管理倾向的特点讨论 | 第34-35页 |
| 5.4 中学生家庭亲密度、应对方式与时间管理倾向之间的关系讨论 | 第35-36页 |
| 5.5 应对方式在家庭亲密度和时间管理倾向中的中介作用 | 第36-37页 |
| 5.6 研究的创新点和不足 | 第37-38页 |
| 6 结论 | 第38-39页 |
| 7 教育建议及对策 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-44页 |
| 附录 | 第44-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
