| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 导论 | 第10-19页 |
| 第一节 研究背景及价值 | 第10-12页 |
| 一、研究背景 | 第10-11页 |
| 二、研究价值 | 第11-12页 |
| 第二节 文献综述 | 第12-16页 |
| 一、国内研究状况 | 第12-13页 |
| 二、国外研究状况 | 第13-14页 |
| 三、作文“求真”研究反思 | 第14-16页 |
| 第三节 研究思路方法及创新点 | 第16-19页 |
| 一、研究思路 | 第16页 |
| 二、研究方法 | 第16页 |
| 三、创新点 | 第16-19页 |
| 第一章 相关理论概述 | 第19-36页 |
| 第一节 相关概念界定 | 第19-20页 |
| 一、作文与作文教学 | 第19页 |
| 二、小学作文“求真” | 第19-20页 |
| 第二节 理论依据 | 第20-22页 |
| 一、写作教学理论 | 第20页 |
| 二、美学、文学理论 | 第20-22页 |
| 第三节 作文“求真”具体阐述 | 第22-36页 |
| 一、小学作文“求真”是基础要求之上更高追求 | 第22-27页 |
| 二、小学作文“求真”是作文暴露问题的解决策略 | 第27页 |
| 三、小学生写作有表达真情实感的需要 | 第27-28页 |
| 四、小学生作文“求真”的内涵分类——以楚才作文为例 | 第28-36页 |
| 第二章 小学作文求真的调查分析 | 第36-46页 |
| 第一节 学生作文“求真”调查 | 第36-41页 |
| 一、对写作主体“求真”意识调查分析 | 第36-37页 |
| 二、对写作过程“求真”调查分析 | 第37-39页 |
| 三、关于写作表达“求真”调查分析 | 第39-41页 |
| 第二节 教师作文“求真”调查 | 第41-46页 |
| 一、教师对学生写作目的认识的调查分析 | 第41-44页 |
| 二、教师对学生指导情况的调查分析 | 第44-46页 |
| 第三章 小学作文“求真”培养策略 | 第46-57页 |
| 第一节 写作主体“求真”的培养策略 | 第46-52页 |
| 一、循序渐进,培养主体作文“求真”意识 | 第46-48页 |
| 二、重视学生作品,培养主体写作信心 | 第48-50页 |
| 三、激发主体表达需要,顺情而作 | 第50-52页 |
| 第二节 写作表达“求真”的培养策略 | 第52-57页 |
| 一、日积月累,夯实表达基础 | 第53-54页 |
| 二、勤练多写,养成良好表达习惯 | 第54-55页 |
| 三、修改反思,灵活运用表达技巧 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录 | 第59-65页 |
| 附录1: 小学作文“求真”现状调查(学生版) | 第59-62页 |
| 附录2: 小学作文“求真”现状调查问卷(教师版) | 第62-65页 |
| 致谢 | 第65页 |