小学低段看图写话的现状调查及策略研究--以台州市路南小学为例
| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第11-14页 |
| 一、研究意义 | 第11-12页 |
| 二、研究综述 | 第12页 |
| 三、研究思路和方法 | 第12-14页 |
| 第一章 小学低段看图写话的现状调查 | 第14-22页 |
| 第一节 看图写话教学存在的问题 | 第14-18页 |
| 一、教学目标不明确 | 第14-15页 |
| 二、教学内容来源有限 | 第15页 |
| 三、指导缺乏连贯性 | 第15-16页 |
| 四、训练强度不合理 | 第16-17页 |
| 五、评价方式单一 | 第17-18页 |
| 六、缺乏个别指导 | 第18页 |
| 第二节 学生看图写话面临的困境 | 第18-22页 |
| 一、看图存在困难 | 第19页 |
| 二、写话能力薄弱 | 第19-20页 |
| 三、缺乏及时修改 | 第20-21页 |
| 四、课外阅读不足 | 第21-22页 |
| 第二章 小学低段看图写话现状的原因分析 | 第22-29页 |
| 第一节 教师方面原因 | 第22-25页 |
| 一、教学理念陈旧,方法传统 | 第22页 |
| 二、专业水平有限,继续教育滞后 | 第22-24页 |
| 三、大班化教学,精力有限 | 第24-25页 |
| 第二节 学生方面原因 | 第25-29页 |
| 一、看图写话兴趣不高 | 第25-26页 |
| 二、抽象逻辑思维薄弱 | 第26-27页 |
| 三、学习自主性不强 | 第27页 |
| 四、阅读习惯不佳 | 第27-29页 |
| 第三章 小学低段看图写话教学策略探究 | 第29-45页 |
| 第一节 转变教学理念 | 第29-31页 |
| 一、研读《课标》,明确教学目标 | 第29-30页 |
| 二、深入学生,把握低段学情 | 第30-31页 |
| 第二节 丰富教学内容 | 第31-37页 |
| 一、挖掘教材,开展教学 | 第31-34页 |
| 二、利用生活场景,补充内容 | 第34-35页 |
| 三、依托课外书,拓展思路 | 第35-37页 |
| 第三节 优化课堂操作方法 | 第37-45页 |
| 一、指引看图,抓住重点 | 第37-39页 |
| 二、培养发散思维,启发想象 | 第39-40页 |
| 三、引导说图,关注表达 | 第40-42页 |
| 四、指导写话,加强训练 | 第42-44页 |
| 五、丰富评价,激发兴趣 | 第44-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-50页 |
| 附录1 | 第48-49页 |
| 附录2 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
