| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-27页 |
| (一)选题缘由 | 第7-9页 |
| 1.“校长道德困境”引发的思考 | 第7-8页 |
| 2.对中美校长评价现状的审视 | 第8-9页 |
| (二)选题意义 | 第9-10页 |
| 1.理论意义 | 第9页 |
| 2.实践意义 | 第9-10页 |
| (三)概念界定 | 第10-13页 |
| 1.中小学校长 | 第10页 |
| 2.评价 | 第10-11页 |
| 3.中小学校长评价 | 第11-12页 |
| 4.中小学校长示范评价体系(SMES) | 第12-13页 |
| (四)研究现状 | 第13-21页 |
| 1.国内已有研究的综述 | 第13-17页 |
| 2.国外已有研究的综述 | 第17-21页 |
| (五)研究方法 | 第21-22页 |
| 1.文献研究法 | 第21页 |
| 2.比较研究法 | 第21页 |
| 3.个案研究法 | 第21-22页 |
| (六)理论基础 | 第22-27页 |
| 1.CIPP教育评价模式 | 第22-24页 |
| 2.JCSEE教育项目评价标准 | 第24-25页 |
| 3.校长专业标准 | 第25-27页 |
| 一、美国科罗拉多州中小学校长示范评价体系建立的背景 | 第27-39页 |
| (一)美国科罗拉多州中小学教育现状 | 第27-30页 |
| 1.科罗拉多州简介 | 第27-28页 |
| 2.科罗拉多州中小学教育概况 | 第28-29页 |
| 3.科罗拉多州中小学教育新变化 | 第29-30页 |
| (二)美国联邦政府教育政策的变革——由“ESEA”到“ESSA” | 第30-35页 |
| 1.《初等与中等教育法》——“ESEA时期” | 第30-31页 |
| 2.《不让一个孩子掉队法案》——“NCLB时期” | 第31-32页 |
| 3.《每个孩子都成功法案》——“ESSA时期” | 第32-33页 |
| 4.联邦政府教育政策变革对科罗拉多州中小学校长评价的影响 | 第33-35页 |
| (三)美国校长专业标准的演进——由“标准1996”到“标准2015” | 第35-39页 |
| 1.《学校领导者标准》——“标准1996” | 第35-36页 |
| 2.《教育领导政策标准》——“标准2008” | 第36页 |
| 3.《教育领导专业标准》——“标准2015” | 第36-37页 |
| 4.校长专业标准的演进对科罗拉多州中小学校长评价的影响 | 第37-39页 |
| 二、美国科罗拉多州中小学校长示范评价体系建立的依据 | 第39-46页 |
| (一)科罗拉多州《教育者效能法案》的政策性要求 | 第39-40页 |
| (二)科罗拉多州“州教育者效能委员会”的指导性建议 | 第40-42页 |
| (三)科罗拉多州试点地区的调查研究结果 | 第42-46页 |
| 三、美国科罗拉多州中小学校长示范评价体系的实施框架 | 第46-71页 |
| (一)校长评价体系的目标与原则 | 第46-48页 |
| (二)校长质量标准 | 第48-52页 |
| (三)校长评价过程 | 第52-56页 |
| 1.九步骤校长评价过程 | 第52-54页 |
| 2.评价过程的新变化——每学年的四次链接 | 第54-55页 |
| 3.校长评价过程的证据材料 | 第55-56页 |
| (四)校长评价工具 | 第56-66页 |
| 1.校长专业实践评价工具 | 第56-61页 |
| 2.学生成绩评价工具 | 第61-64页 |
| 3.校长最终效能等级评价工具 | 第64-66页 |
| (五)校长评价体系的实施成效与改进 | 第66-71页 |
| 1.科罗拉多州中小学校长示范评价体系的实施成效 | 第67-68页 |
| 2.科罗拉多州中小学校长示范评价体系的改进 | 第68-71页 |
| 四、美国科罗拉多州中小学校长示范评价体系的分析及启示 | 第71-81页 |
| (一)CIPP模式与科罗拉多州中小学校长示范体系的契合性 | 第71-72页 |
| (二)基于CIPP模式的中小学校长示范评价体系分析 | 第72-77页 |
| 1.背景评价：示范评价体系的目标 | 第72-73页 |
| 2.输入评价：示范评价体系建立的背景和依据 | 第73-74页 |
| 3.过程评价：示范评价体系的实施过程 | 第74-75页 |
| 4.结果评价：示范评价体系的实施效果 | 第75-77页 |
| (三)启示 | 第77-81页 |
| 1.“示范”校长评价体系的建立 | 第77-78页 |
| 2.等级的“累加”属性保证所有校长的高质量 | 第78-79页 |
| 3.评价者的选择注重专业资格与培训 | 第79页 |
| 4.科学标准辅助人文考量 | 第79-80页 |
| 5.把握政策趋势,各省以“立法”的形式促进校长评价变革 | 第80-81页 |
| 参考文献 | 第81-89页 |
| (一)中文文献 | 第81-84页 |
| (二)英文文献 | 第84-89页 |
| 硕士期间发表的论文成果 | 第89-90页 |
| 致谢 | 第90页 |
