幼儿园寓言教学研究
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第9-21页 |
| 一、选题缘由 | 第9-10页 |
| (一)寓言对幼儿思维和道德的发展有重要意义 | 第9页 |
| (二)幼儿园寓言教学中存在不足 | 第9-10页 |
| (三)幼儿园寓言教学的研究相对薄弱 | 第10页 |
| 二、文献综述 | 第10-19页 |
| (一)寓言概念的相关研究 | 第11-12页 |
| (二)寓言对于幼儿适宜性的相关研究 | 第12-14页 |
| (三)幼儿园寓言教学现状及问题的相关研究 | 第14-16页 |
| (四)幼儿园寓言教学策略的相关研究 | 第16-18页 |
| (五)简评 | 第18-19页 |
| 三、研究计划 | 第19-21页 |
| (一)研究目的与内容 | 第19页 |
| (二)研究意义 | 第19页 |
| (三)研究思路与方法 | 第19-20页 |
| (四)研究创新点 | 第20-21页 |
| 第一章 幼儿园寓言教学概述 | 第21-29页 |
| 一、概念界定 | 第21-23页 |
| (一)寓言 | 第21-23页 |
| (二)幼儿园寓言教学 | 第23页 |
| 二、幼儿园寓言教学的价值 | 第23-29页 |
| (一)以寓言的“寄意于言”发展幼儿的理性思维 | 第23-25页 |
| (二)以寓言的“训诫规劝”对幼儿进行道德启蒙 | 第25-26页 |
| (三)以寓言特有的“美学风格”丰富幼儿的审美体验 | 第26-29页 |
| 第二章 幼儿园寓言教学中存在的问题及原因分析 | 第29-42页 |
| 一、寓言教学目标制定不合理 | 第30-33页 |
| (一)忽视幼儿理性思维的发展 | 第30-31页 |
| (二)忽视幼儿的道德体验 | 第31页 |
| (三)忽视寓言的文学审美价值 | 第31-33页 |
| 二、寓言教学内容选择不科学 | 第33-36页 |
| (一)所选寓言来源单一 | 第33-34页 |
| (二)所选寓言超出孩子的理解能力 | 第34-36页 |
| 三、寓言教学组织实施不合理 | 第36-39页 |
| (一)教学方式模式化 | 第36-37页 |
| (二)教师提问不恰当 | 第37-39页 |
| 四、寓言教学评价不合理 | 第39-42页 |
| (一)评价标准模糊 | 第39-40页 |
| (二)忽视对教学内容的评价 | 第40页 |
| (三)忽视对寓意获得过程的评价 | 第40-42页 |
| 第三章 幼儿园寓言教学的有效策略 | 第42-56页 |
| 一、提升寓言教学目标制定的合理性 | 第42-45页 |
| (一)重视幼儿理性思维的培养 | 第42-43页 |
| (二)注重幼儿的道德体验 | 第43-44页 |
| (三)注重丰富幼儿的文学审美体验 | 第44-45页 |
| 二、提升寓言教学内容选择的科学性 | 第45-47页 |
| (一)拓宽寓言选择的范围 | 第45页 |
| (二)结合幼儿年龄特点合理选择 | 第45-46页 |
| (三)适当改编,丰富故事描写 | 第46-47页 |
| 三、提升寓言教学组织实施的有效性 | 第47-53页 |
| (一)直观教学,丰富幼儿感性认识 | 第47-49页 |
| (二)注重寓言教学中的有效提问 | 第49-51页 |
| (三)引导幼儿“多元有界”的解读 | 第51-52页 |
| (四)通过寓言创编加深幼儿对寓意的理解 | 第52-53页 |
| 四、提升寓言教学评价的科学性 | 第53-56页 |
| (一)明确评价标准 | 第53-54页 |
| (二)注重对教学内容的评价 | 第54页 |
| (三)注重过程性评价 | 第54-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 注释 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录 | 第62-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
