| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| abstract | 第7页 |
| 第一章 绪论 | 第13-20页 |
| 1.1 问题的提出 | 第13页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第13-14页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第14-18页 |
| 1.3.1 国外相关研究 | 第14-16页 |
| 1.3.2 国内硏究现状 | 第16-17页 |
| 1.3.3 基于已有文献的思考 | 第17-18页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第18-20页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第18页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第18-20页 |
| 第二章 美国高校服务学习的核心内涵及理论探源 | 第20-33页 |
| 2.1 美国高校服务学习的核心内涵 | 第20-28页 |
| 2.1.1 服务学习的内涵 | 第20-23页 |
| 2.1.2 美国高校服务学习的特点 | 第23-24页 |
| 2.1.3 美国高校服务学习的主要功能 | 第24-28页 |
| 2.2 美国高校服务学习理论探源 | 第28-33页 |
| 2.2.1 杜威实用主义教育思想 | 第28页 |
| 2.2.2 库伯的经验学习模式理论 | 第28-29页 |
| 2.2.3 社群主义公民教育思想 | 第29-30页 |
| 2.2.4 公民参与理念对美国高校服务学习的价值影响 | 第30-33页 |
| 第三章 美国高校服务学习的运行机制研究 | 第33-41页 |
| 3.1 美国高校服务学习的运行机构 | 第33-35页 |
| 3.1.1 高校中的组织 | 第33-34页 |
| 3.1.2 学校外的组织 | 第34-35页 |
| 3.2 美国高校服务学习的相关保障机制 | 第35-37页 |
| 3.2.1 美国高校服务学习法律保障 | 第35-36页 |
| 3.2.2 美国高校服务学习资金保障 | 第36页 |
| 3.2.3 美国高校服务学习政策保障 | 第36-37页 |
| 3.2.4 美国高校服务学习网络保障 | 第37页 |
| 3.3 美国高校服务学习的运行过程 | 第37-41页 |
| 3.3.1 服务学习前：计划中互惠 | 第38-39页 |
| 3.3.2 服务学习中：行动与反思 | 第39-40页 |
| 3.3.3 服务学习后：评估中庆祝 | 第40-41页 |
| 第四章 美国高校服务学习案例研究——华盛顿大学 | 第41-55页 |
| 4.1 华盛顿大学公民参与与服务学习发展概况 | 第41-43页 |
| 4.1.1 卡尔森领导力与公共服务中心——服务学习与领导力培养的摇篮 | 第41-42页 |
| 4.1.2 卡尔森领导力与公共服务中心的使命 | 第42页 |
| 4.1.3 卡尔森领导力与公共服务中心的核心价值 | 第42-43页 |
| 4.1.4 卡尔森领导力与公共服务中心的工作内容 | 第43页 |
| 4.2 华盛顿大学本科生服务学习参与过程 | 第43-48页 |
| 4.2.1 服务学习前：注册与准备 | 第43-44页 |
| 4.2.2 服务学习中：开始与实施 | 第44页 |
| 4.2.3 服务学习后：反馈与评估 | 第44-48页 |
| 4.3 华盛顿大学服务学习课程体系 | 第48-52页 |
| 4.3.1 华盛顿大学服务学习课程设置 | 第48-50页 |
| 4.3.2 华盛顿大学服务学习课程大纲的设计与要求 | 第50-52页 |
| 4.4 体验式学习中心(EXPD)——华盛顿大学公民参与潜在的组织者 | 第52-53页 |
| 4.4.1 华盛顿大学体验式学习中心的组织架构 | 第52-53页 |
| 4.4.2 华盛顿大学体验式学习中心的功能和意义 | 第53页 |
| 4.5 美国华盛顿大学服务学习特点 | 第53-55页 |
| 4.5.1 组织机构完善,部门协调合作 | 第54页 |
| 4.5.2 课程设置科学,实施步骤紧密 | 第54页 |
| 4.5.3 课程评价客观,评价主体多元 | 第54-55页 |
| 第五章 美国高校服务学习理论及实践对我国大学生社会实践的启示与借鉴 | 第55-61页 |
| 5.1 美国高校服务学习和我国大学生社会实践的文化背景 | 第55-56页 |
| 5.2 我国高校发展服务学习的现实意义 | 第56-57页 |
| 5.2.1 培养参与型公民是各国高等教育共同追求 | 第56页 |
| 5.2.2 培养中华文化底蕴为开展服务学习奠定基础 | 第56-57页 |
| 5.2.3 国际交流的日益增多是推广服务学习的重要力量 | 第57页 |
| 5.3 我国高校社会实践存在的问题 | 第57-59页 |
| 5.3.1 社会实践项目设计容易流于形式 | 第57页 |
| 5.3.2 社会实践项目设计缺乏创新力 | 第57页 |
| 5.3.3 社会实践项目缺乏持续性 | 第57-58页 |
| 5.3.4 社会实践项目的缺乏理论支持 | 第58页 |
| 5.3.5 忽视社会实践的反思功能 | 第58页 |
| 5.3.6 社会实践经费支持力度有限 | 第58-59页 |
| 5.4 美国高校服务学习对我国大学生社会实践启发与借鉴 | 第59-61页 |
| 5.4.1 确定制度保障,实现科学管理 | 第59页 |
| 5.4.2 大力培养服务意识,深化高校服务理念 | 第59页 |
| 5.4.3 坚持以学生为中心,突出学生主体地位 | 第59-60页 |
| 5.4.4 推动服务创新机制,创立高校品牌项目 | 第60页 |
| 5.4.5 学以致用,学有所用 | 第60-61页 |
| 结语 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
