| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 一、问题的提出 | 第10-18页 |
| (一) 研究背景 | 第10-12页 |
| (二) 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.理论意义 | 第12-13页 |
| 2.实践意义 | 第13页 |
| (三) 研究目的 | 第13页 |
| (四) 以往研究 | 第13-17页 |
| 1.口语教学的研究 | 第13-14页 |
| 2.手语教学的研究 | 第14-15页 |
| 3.双语教学的研究 | 第15-16页 |
| 4.全面交流法的研究 | 第16-17页 |
| (五) 概念界定 | 第17-18页 |
| 1.聋校课堂教学语言 | 第17页 |
| 2.手语 | 第17页 |
| 3.自然手语 | 第17页 |
| 4.文法手语 | 第17-18页 |
| 二、理论基础 | 第18-22页 |
| (一) 第二语言习得理论 | 第18-19页 |
| 1.理论内涵 | 第18页 |
| 2.第二语言习得理论与聋校课堂教学语言 | 第18-19页 |
| (二) 教育传播学理论 | 第19-22页 |
| 1.理论内涵 | 第19-20页 |
| 2.教育传播学理论与聋校课堂教学语言 | 第20-22页 |
| 三、研究设计 | 第22-27页 |
| (一) 研究对象 | 第22-23页 |
| (二) 研究方法 | 第23页 |
| 1.观察法 | 第23页 |
| 2.访谈法 | 第23页 |
| (三) 研究工具 | 第23-25页 |
| 1.《聋校教师课堂教学语言使用情况观察记录表》（附录 1） | 第23-24页 |
| 2.聋校听人教师访谈提纲（附录 2） | 第24页 |
| 3.聋校聋人教师访谈提纲（附录 3） | 第24页 |
| 4.聋校学生访谈提纲（附录 4） | 第24-25页 |
| (四) 研究过程 | 第25-27页 |
| 1.收集相关文献 | 第25页 |
| 2.编制研究工具 | 第25页 |
| 3.实施研究 | 第25页 |
| 4.统计分析 | 第25-26页 |
| 5 撰写论文 | 第26-27页 |
| 四、聋校课堂教学语言的现状分析 | 第27-41页 |
| (一) 聋校课堂教学语言的总体现状 | 第27-28页 |
| (二) 聋校课堂教学中纯口语使用的现状分析 | 第28-29页 |
| (三) 聋校课堂教学中纯手语使用的现状分析 | 第29-30页 |
| (四) 聋校课堂教学中口语与手语相结合使用的现状分析 | 第30-32页 |
| (五) 聋校课堂教学中文法手语和自然手语使用的现状分析 | 第32-41页 |
| 1.聋校教学语言中自然手语与文法手语使用比例 | 第32-33页 |
| 2.听人教师和聋人教师教学中使用的手语现状分析 | 第33-35页 |
| 3.聋校课堂教学中文法手语的使用存在的某些问题 | 第35-41页 |
| 五、聋校课堂教学语言问题成因分析及改进建议 | 第41-51页 |
| (一) 聋校课堂教学语言存在问题的成因分析 | 第41-46页 |
| 1.对聋生习得汉语的认识有偏差 | 第41-42页 |
| 2.对“自然手语”和“文法手语”理解片面 | 第42-43页 |
| 3.忽视聋人教师对聋校课堂教学的积极作用 | 第43-45页 |
| 4.聋校教师手语能力受限 | 第45页 |
| 5.未能关注聋生的个别差异 | 第45-46页 |
| (二) 聋校课堂教学语言应用的改进建议 | 第46-51页 |
| 1.转变传统教学理念 | 第46-47页 |
| 2.明确自然手语的语言学地位 | 第47页 |
| 3.增加聋人教师的比例 | 第47-48页 |
| 4.提升聋校教师的手语水平 | 第48-50页 |
| 5.正确处理“口语”和“手语”的关系 | 第50页 |
| 6.顺应聋生语言习得的规律 | 第50-51页 |
| 六、研究展望 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录 1 | 第55-56页 |
| 附录 2 | 第56-57页 |
| 附录 3 | 第57-58页 |
| 附录 4 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
