| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 第1章 前言 | 第8-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.1.1 三级课程管理体制的提出促进了学校体育校本课程的开发 | 第8-9页 |
| 1.1.2 简便易行的花样跳绳是小学校本课程开发的优势项目 | 第9页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第9-12页 |
| 1.2.1 花样跳绳的健身价值 | 第9-10页 |
| 1.2.2 花样跳绳有利于培养和激发小学生的体育兴趣 | 第10页 |
| 1.2.3 花样跳绳有助于培育学校体育特色 | 第10-12页 |
| 第2章 文献综述 | 第12-18页 |
| 2.1 核心概念的界定 | 第12-13页 |
| 2.1.1 花样跳绳概念界定 | 第12页 |
| 2.1.2 校本课程概念界定 | 第12-13页 |
| 2.2 国内外研究状况及水平 | 第13-18页 |
| 2.2.1 体育校本课程的理论与实践研究 | 第13-15页 |
| 2.2.2 国内外花样跳绳的研究现状 | 第15-18页 |
| 第3章 研究对象与方法 | 第18-22页 |
| 3.1 研究对象 | 第18页 |
| 3.2 研究方法 | 第18-22页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第18页 |
| 3.2.2 问卷调查法 | 第18页 |
| 3.2.3 实验测量法 | 第18-19页 |
| 3.2.4 实验研究法 | 第19-20页 |
| 3.2.5 数理统计法 | 第20页 |
| 3.2.6 经验总结法 | 第20-22页 |
| 第4章 研究结果与分析 | 第22-50页 |
| 4.1 基于小学兴趣化课程改革的花样跳绳校本课程内容开发 | 第22-27页 |
| 4.1.1 花样跳绳是实现兴趣化校本课程开发的优势项目 | 第23页 |
| 4.1.2 花样跳绳的健身价值促进了校本课程开发 | 第23-25页 |
| 4.1.3 花样跳绳校本课程是实现兴趣化课程改革的有力途径 | 第25-26页 |
| 4.1.4 花样跳绳校本课程有助于培育学校大课间体育文化 | 第26-27页 |
| 4.2 花样跳绳的校本课程目标 | 第27-28页 |
| 4.2.1 深化兴趣化课程改革,提高花样跳绳校本课程育人效益 | 第27页 |
| 4.2.2 以花样跳绳校本课程开发为契机,整体提升校园花样跳绳发展水平 | 第27-28页 |
| 4.2.3 优化体育教师培养方式,提升师资队伍专业水平 | 第28页 |
| 4.2.4 花样跳绳校本课程分阶段目标 | 第28页 |
| 4.3 花样跳绳的校本课程内容构建的原则 | 第28-30页 |
| 4.3.1 科学性原则 | 第29页 |
| 4.3.2 趣味性原则 | 第29页 |
| 4.3.3 综合性原则 | 第29-30页 |
| 4.4 花样跳绳的校本课程内容构建 | 第30-36页 |
| 4.4.1 花样跳绳技术动作构建 | 第30-31页 |
| 4.4.2 花样跳绳技术动作评价方案 | 第31-35页 |
| 4.4.3 传统吟诵,用声音传递经典 | 第35-36页 |
| 4.4.4 音乐润心灵,成长亦有声 | 第36页 |
| 4.5 小学花样跳绳的校本课程实证研究 | 第36-43页 |
| 4.5.1 教学实验前三年级学生初始健康体适能比较 | 第36-38页 |
| 4.5.2 教学实验前后三年级学生初始健康体适能变化 | 第38-42页 |
| 4.5.3 花样跳绳校本课程的教学效益分析 | 第42-43页 |
| 4.6 花样跳绳在嘉定区望新小学校本课程开发与实践取得的成效 | 第43-50页 |
| 4.6.1 花样跳绳动感培育,促进学生身心健康发展 | 第43-46页 |
| 4.6.2 关注学生核心素养,教师践行趣味课堂 | 第46-49页 |
| 4.6.3 活化花样跳绳练习,打造校园体育文化 | 第49-50页 |
| 第5章 结论与建议 | 第50-52页 |
| 5.1 结论 | 第50-51页 |
| 5.2 建议 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-53页 |
| 附录 | 第53-56页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
