民国时期中学学分制的研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-16页 |
| 一、选题缘起 | 第8-9页 |
| 二、研究综述 | 第9-14页 |
| (一)关于民国中学教育的研究现状 | 第9-11页 |
| (二)关于民国中学学分制的研究现状 | 第11-14页 |
| 三、概念界定 | 第14-15页 |
| (一)民国 | 第14页 |
| (二)中学教育 | 第14页 |
| (三)学分制 | 第14-15页 |
| 四、研究内容与方法 | 第15-16页 |
| (一)主要研究内容 | 第15页 |
| (二)研究方法 | 第15-16页 |
| 第二章 民国中学学分制改革的背景 | 第16-25页 |
| 一、民国时期的社会经济状况 | 第16-17页 |
| 二、民国时期的思想文化状况 | 第17-19页 |
| 三、民国时期的中学教育状况 | 第19-25页 |
| (一)中学培养目标的转向 | 第19-20页 |
| (二)西方教育的影响 | 第20-21页 |
| (三)教育界的努力 | 第21页 |
| (四)分科选科制的兴起 | 第21-23页 |
| (五)学年制暴露的弊端 | 第23-25页 |
| 第三章 民国中学学分制改革的演变 | 第25-58页 |
| 一、民国中学学分制的初步实践期 | 第25-34页 |
| (一)东南大学南京高等师范附属中学 | 第25-27页 |
| (二)江苏各省立中学 | 第27-29页 |
| (三)上海中国公学中学部 | 第29-32页 |
| (四)上海浦东中学 | 第32-34页 |
| 二、民国中学学分制的制度化时期 | 第34-38页 |
| (一)1922年“壬戌学制”的制定 | 第34页 |
| (二)1923年《新学制课程标准纲要》的颁布 | 第34-38页 |
| 三、民国中学学分制的推广探索期 | 第38-53页 |
| (一)学分制在全国范围内推广 | 第38页 |
| (二)东南大学南京高等师范附属中学对学分制的改进 | 第38-46页 |
| (三)浙江省立第四中学探索“二四制” | 第46-53页 |
| 四、民国中学学分制的批判衰微期 | 第53-58页 |
| (一)学分制的弊端日益暴露 | 第53-54页 |
| (二)教育界的质疑与批判 | 第54-55页 |
| (三)1932年《中学课程标准》的颁布 | 第55-58页 |
| 第四章 民国中学学分制改革的思考 | 第58-66页 |
| 一、中学实行学分制的前提条件 | 第58-63页 |
| (一)中学教育的特殊性 | 第58-59页 |
| (二)中学生发展的特殊性 | 第59-63页 |
| 二、中学实行学分制的基本要素 | 第63-66页 |
| (一)保证核心课程的学习 | 第63页 |
| (二)合理设置必修课与选修课 | 第63-64页 |
| (三)建立科学的评价考核机制 | 第64-65页 |
| (四)提供所需的教育资源 | 第65-66页 |
| 结语 | 第66-68页 |
| 参考文献 | 第68-72页 |
| 后记 | 第72页 |
