| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第8-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.2 研究现状 | 第8-10页 |
| 1.3 研究方法 | 第10页 |
| 1.4 本文的逻辑结构 | 第10-11页 |
| 1.5 本文的创新之处 | 第11-12页 |
| 第2章 《生活与哲学》教学存在的问题 | 第12-19页 |
| 2.1 教学模式相对单一,教师与学生互动少 | 第12-14页 |
| 2.2 探究教学未能落实,理论与实际联系少 | 第14-16页 |
| 2.3 多媒体运用喧宾夺主,重预设性轻生成性 | 第16-17页 |
| 2.4 三维教学目标虚化,重知识性轻思想性 | 第17-19页 |
| 第3章 《生活与哲学》教学改革的主要依据 | 第19-23页 |
| 3.1 习近平新时代中国特色社会主义思想 | 第19页 |
| 3.2 党和国家的教育方针 | 第19-20页 |
| 3.3 2017 年版《普通高中思想政治课程标准》 | 第20-21页 |
| 3.4 高中学生的身心发展特点 | 第21-23页 |
| 第4章 《生活与哲学》教学改革的具体措施 | 第23-32页 |
| 4.1 突出学生主体地位,优化学生学习方式 | 第23-25页 |
| 4.2 转变传统教育理念,提高教师学科水平 | 第25-28页 |
| 4.3 积极开展探究教学,构建活动型高中政治课堂 | 第28-29页 |
| 4.4 聚焦学生核心素养,改进教学评价机制 | 第29-32页 |
| 结语 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-35页 |
| 附录 | 第35-41页 |
| 附录1：高中《生活与哲学》课堂教学现状调查问卷(学生) | 第35-38页 |
| 附录2：高中《生活与哲学》课堂教学现状调查问卷(教师) | 第38-41页 |
| 攻读硕士学位期间主要研究成果 | 第41-42页 |
| 致谢 | 第42页 |
