| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第10页 |
| 1.3 文献综述 | 第10-13页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第10-11页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第11-13页 |
| 1.4 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.5 创新之处 | 第14-15页 |
| 第2章 社会主义核心价值观融入高中思想政治课教学的重要意义 | 第15-18页 |
| 2.1 有利于引导学生坚定马克思主义信仰 | 第15页 |
| 2.2 有利于培养中国特色社会主义事业的接班人 | 第15-16页 |
| 2.3 有利于增强高中思想政治课教学的实效性 | 第16-17页 |
| 2.4 有利于促进高中生全面发展 | 第17-18页 |
| 第3章 社会主义核心价值观融入高中思想政治课教学存在的问题及成因 | 第18-25页 |
| 3.1 社会主义核心价值观融入高中思想政治课教学存在的问题 | 第18-21页 |
| 3.1.1 “融入”内容零散,缺乏系统性 | 第18页 |
| 3.1.2 “融入”方式呆板,缺乏感召力 | 第18-20页 |
| 3.1.3 “融入”途径狭窄,缺乏宽阔度 | 第20-21页 |
| 3.2 社会主义核心价值观融入高中思想政治课教学存在问题的成因分析 | 第21-25页 |
| 3.2.1 学校顶层设计缺位 | 第21-22页 |
| 3.2.2 教师主导性缺位 | 第22-23页 |
| 3.2.3 学生主体性缺位 | 第23-25页 |
| 第4章 社会主义核心价值观融入高中思想政治课教学的实施策略 | 第25-36页 |
| 4.1 整合“融入”思想政治课教学的重点 | 第25-28页 |
| 4.1.1 整合“融入”《经济生活》的重点 | 第25-26页 |
| 4.1.2 整合“融入”《政治生活》的重点 | 第26页 |
| 4.1.3 整合“融入”《文化生活》的重点 | 第26-27页 |
| 4.1.4 整合“融入”《生活与哲学》的重点 | 第27-28页 |
| 4.2 确立“融入”思想政治课教学的原则 | 第28-30页 |
| 4.2.1 以“新”为重,突出时代性 | 第28-29页 |
| 4.2.2 以“深”为重,突出厚重性 | 第29页 |
| 4.2.3 以“实”为重,突出针对性 | 第29-30页 |
| 4.3 深化“融入”思想政治课教学的研究 | 第30-31页 |
| 4.3.1 激活研究氛围 | 第30页 |
| 4.3.2 搞活研究形式 | 第30-31页 |
| 4.3.3 提升研究水准 | 第31页 |
| 4.4 创新“融入”思想政治课教学的方法 | 第31-34页 |
| 4.4.1 构建“对话课堂”,凸显民主与平等意蕴 | 第31-32页 |
| 4.4.2 实施“体验式教学”,凸显和谐与自由意蕴 | 第32页 |
| 4.4.3 开展“研究性学习”,凸显敬业与友善意蕴 | 第32-33页 |
| 4.4.4 签订“学习契约”,凸显文明与诚信意蕴 | 第33页 |
| 4.4.5 引领“生活化实践”,凸显教学新时空 | 第33-34页 |
| 4.5 优化“融入”思想政治课教学的绩效评估 | 第34-36页 |
| 4.5.1 构建人性化评价理念 | 第34页 |
| 4.5.2 构建动态化评价过程 | 第34-35页 |
| 4.5.3 构建多元化评价要素 | 第35-36页 |
| 结语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-40页 |
| 附录 | 第40-43页 |
| 攻读硕士学位期间主要研究成果 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
