理解自己：我的教育与我的生活--人的自由原型的教育理解
| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-8页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| 第一节 研究背景与意义 | 第8-9页 |
| 第二节 国内外研究文献综述 | 第9-12页 |
| 第三节 研究方法 | 第12-14页 |
| 第一章 教育能不能使人成为自由的人 | 第14-20页 |
| 第一节 人的原型与教育塑造 | 第14页 |
| 第二节 “积极的自由”和“消极的自由” | 第14-16页 |
| 第三节 我有没有自由意志：教育的追求吗 | 第16-17页 |
| 第四节 “高尚的谎言”：我的童年并不真的自由 | 第17-18页 |
| 第五节 我只能勉强用我的生活和我的教育说话 | 第18-20页 |
| 第二章 幼儿园：是笼子还是学校还是儿童的天地 | 第20-28页 |
| 第一节 我的出世让身边的人慌慌张张地接受着 | 第20-22页 |
| 第二节 幼儿园：儿童为什么要上幼儿园 | 第22-23页 |
| 第三节 幼儿园：自由心性入彀中了 | 第23-24页 |
| 第四节 父母：在传统的育儿方式中长大 | 第24页 |
| 第五节 服从与自由 | 第24-28页 |
| 第三章 小学：入彀 | 第28-36页 |
| 第一节 制度化的学校教育 | 第28-30页 |
| 第二节 因上学离家 | 第30-31页 |
| 第三节 一样的老师 | 第31-32页 |
| 第四节 听之任之 | 第32-33页 |
| 第五节 自由或不自由 | 第33-36页 |
| 第四章 中学：朦胧的自由意识 | 第36-44页 |
| 第一节 初中生活的不适应 | 第36-38页 |
| 第二节 曾经的素质教育 | 第38-39页 |
| 第三节 应试教育的回归 | 第39-41页 |
| 第四节 夹缝中寻找自由 | 第41-42页 |
| 第五节 为什么失去自由学习? | 第42-44页 |
| 第五章 高中：自由的限度 | 第44-52页 |
| 第一节 更严酷的高中生活 | 第44-45页 |
| 第二节 偷着乐 | 第45-47页 |
| 第三节 只为高考 | 第47-49页 |
| 第四节 无人管的大学志愿 | 第49页 |
| 第五节 自由的限度在哪? | 第49-52页 |
| 第六章 大学：失去的自由换来了什么 | 第52-58页 |
| 第一节 憧憬大学 | 第52-53页 |
| 第二节 空虚的大学生活 | 第53-54页 |
| 第三节 一如既往的妈妈 | 第54-55页 |
| 第四节 考研抑或就业 | 第55-56页 |
| 第五节 失去的自由换来了什么? | 第56-58页 |
| 第七章 研究生：思维 | 第58-64页 |
| 第一节 《理想国》教育思想 | 第58-59页 |
| 第二节 我的教育与《理想国》教育的距离 | 第59-61页 |
| 第三节 追求自由是艰辛之路 | 第61-64页 |
| 第八章 结论 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-70页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第70-72页 |
| 致谢 | 第72-74页 |
| 个人简历 | 第74-78页 |
