| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-12页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第8-10页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目标与研究方法 | 第10-12页 |
| 1.2.1 研究目标 | 第10-11页 |
| 1.2.2 研究方法 | 第11-12页 |
| 第2章 相关概念及文献综述 | 第12-22页 |
| 2.1 相关概念 | 第12-13页 |
| 2.1.1 后大众化 | 第12页 |
| 2.1.2 大学开放教育 | 第12-13页 |
| 2.2 文献综述 | 第13-22页 |
| 2.2.1 高等教育后大众化研究综述 | 第13-19页 |
| 2.2.2 “大学开放”教育理念综述 | 第19-22页 |
| 第3章 日本高等教育大众化的历史演变 | 第22-26页 |
| 3.1 扩张期(战后至20世纪70年代) | 第22-23页 |
| 3.2 平稳期(20世纪70年代至90年代) | 第23页 |
| 3.3 过渡期(20世纪90年代至今) | 第23-26页 |
| 第4章 日本后大众化阶段的大学开放教育 | 第26-46页 |
| 4.1 日本大学开放的背景 | 第26-30页 |
| 4.1.1 后大众化的提出与发展 | 第26-28页 |
| 4.1.2 日本后大众化阶段大学面临的冲击与挑战 | 第28-30页 |
| 4.2 日本后大众化阶段学生特点及入学制度的变迁 | 第30-35页 |
| 4.2.1 社会中非传统成人学生的基本特点 | 第30-32页 |
| 4.2.2 入学制度的变迁 | 第32-35页 |
| 4.3 大学开放教育的发展现状 | 第35-38页 |
| 4.3.1 大学公开讲座数量的增加 | 第36页 |
| 4.3.2 “学社融合” | 第36-37页 |
| 4.3.3 履修证明制度的形成 | 第37页 |
| 4.3.4 GP事业项目和COC(Center of Community)制度的构建 | 第37-38页 |
| 4.4 日本后大众化阶段大学开放教育的改革措施 | 第38-46页 |
| 4.4.1 大力提高高等教育质量 | 第38-40页 |
| 4.4.2 高等教育的结构和功能的转变 | 第40-41页 |
| 4.4.3 国立大学法人化改革 | 第41-42页 |
| 4.4.4 高校入学考试、选拔标准的合理化改革 | 第42-46页 |
| 第5章 日本后大众化阶段大学开放教育的经验与启示 | 第46-56页 |
| 5.1 日本后大众化阶段大学开放教育的成功经验 | 第46-49页 |
| 5.1.1 建立良好的推进机制 | 第46-47页 |
| 5.1.2 协调好学校与家庭、社会之间的关系 | 第47页 |
| 5.1.3 重视NPO(非营利性组织)、志愿者及大学校长的作用 | 第47-48页 |
| 5.1.4 课程改革及学生评价体制 | 第48页 |
| 5.1.5 国家政府的政策及经济支持 | 第48-49页 |
| 5.2 日本后大众化阶段大学开放教育存在的主要问题 | 第49-51页 |
| 5.2.1 大学开放教育缺乏系统性 | 第49页 |
| 5.2.2 各类项目活动缺乏评价体制 | 第49-50页 |
| 5.2.3 大学、家庭、社会三方的职责分工还不够明确 | 第50页 |
| 5.2.4 人才的缺乏 | 第50-51页 |
| 5.3 日本后大众化阶段大学开放教育对我国高等教育的启示 | 第51-56页 |
| 5.3.1 大学改革的视野应更加宽阔 | 第51-52页 |
| 5.3.2 大学在管理上应该充分吸收社会力量 | 第52-53页 |
| 5.3.3 大学应把“服务社会”作为其第三职能 | 第53页 |
| 5.3.4 我国大学应创建符合地方特色的开放教育模式 | 第53页 |
| 5.3.5 国家政府及各行政部门应给予更多的支持 | 第53-54页 |
| 5.3.6 重视NPO组织建设,扩大志愿者队伍 | 第54-56页 |
| 结论及展望 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-62页 |
| 致谢 | 第62-64页 |
| 攻读硕士期间的研究成果 | 第64页 |
