| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 引言 | 第9-15页 |
| 1.1 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 理论意义 | 第9-10页 |
| 1.1.2 实践意义 | 第10页 |
| 1.2 研究现状 | 第10-11页 |
| 1.3 研究对象、研究思路和研究方法 | 第11-12页 |
| 1.3.1 研究对象 | 第11页 |
| 1.3.2 研究思路 | 第11-12页 |
| 1.3.3 研究方法 | 第12页 |
| 1.4 相关概念界定 | 第12-15页 |
| 1.4.1 高中思想政治课 | 第12页 |
| 1.4.2 时政资源 | 第12-15页 |
| 第二章 高中政治课堂教学中时政资源开发与利用的理论分析 | 第15-17页 |
| 2.1 建构主义课程理论 | 第15页 |
| 2.2 认知结构学习理论 | 第15-17页 |
| 第三章 高中政治课堂教学中时政资源开发与利用的必要性 | 第17-21页 |
| 3.1 时政资源与高中思想政治课的联系 | 第17页 |
| 3.2 高中政治课堂教学中时政资源开发与利用的意义 | 第17-21页 |
| 3.2.1 有利于深化高中思想政治课新课程改革 | 第17-18页 |
| 3.2.2 有利于弥补中学政治课教材的滞后性 | 第18页 |
| 3.2.3 有利于激发学生学习兴趣,促进学生全面发展 | 第18-19页 |
| 3.2.4 有利于提升高中政治教师的综合素质 | 第19-21页 |
| 第四章 高中政治课堂教学中时政资源开发与利用的现状及分析 | 第21-29页 |
| 4.1 高中政治课堂教学中时政资源开发与利用的现状描述 | 第21-24页 |
| 4.1.1 时政资源在高中政治课堂教学中开发与利用的情况 | 第21-22页 |
| 4.1.2 学生对课堂教学中时政资源的兴趣度 | 第22-23页 |
| 4.1.3 教师对课堂教学前时政资源的开发度 | 第23-24页 |
| 4.1.4 课堂教学中时政资源的开发利用缺乏合理的评价机制 | 第24页 |
| 4.2 高中政治课堂教学中时政资源开发与利用的现状分析 | 第24-29页 |
| 4.2.1 学校大环境的影响 | 第24页 |
| 4.2.2 教师教学水平的影响 | 第24-26页 |
| 4.2.3 学生兴趣的影响 | 第26页 |
| 4.2.4 应试教育的影响 | 第26-27页 |
| 4.2.5 时事政治本身具有的特性 | 第27-29页 |
| 第五章 高中政治课堂教学中时政资源开发与利用的实践探索 | 第29-39页 |
| 5.1 切实提升教师开发利用时政资源的能力 | 第29-31页 |
| 5.2 合理选取课堂中时政资源的内容 | 第31-33页 |
| 5.2.1 时政资源内容要与教学内容相结合 | 第31-32页 |
| 5.2.2 时政资源的选取要与学生实际相结合 | 第32页 |
| 5.2.3 时政资源的时效性要与社会发展相吻合 | 第32-33页 |
| 5.3 适当增加时事政治资源的辅助教材 | 第33页 |
| 5.4 有效运用时政资源的具体途径 | 第33-36页 |
| 5.4.1 利用课前时间让学生点评时政 | 第33-34页 |
| 5.4.2 以时政热点为话题导入新课教学 | 第34页 |
| 5.4.3 将时政资源贯穿于整个课堂教学 | 第34-35页 |
| 5.4.4 将时政内容融入到课堂练习当中 | 第35页 |
| 5.4.5 结合教材内容创设一定的时政情境 | 第35-36页 |
| 5.5 努力形成合理有效的评价机制 | 第36页 |
| 5.6 充分发挥多方面协作的合力 | 第36-39页 |
| 结束语 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录 | 第43-47页 |
| 致谢 | 第47-49页 |
| 攻读硕士期间的科研成果 | 第49页 |
