| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 引言 | 第8-17页 |
| 一、选题缘由 | 第8-10页 |
| (一) 在中小学开展社会主义核心价值观教育的必要性 | 第8-9页 |
| (二) 当前我国中小学德育面临的挑战 | 第9页 |
| (三) 在中小学开展社会主义核心价值观教育具有重要意义 | 第9-10页 |
| 二、研究意义 | 第10页 |
| (一) 理论意义 | 第10页 |
| (二) 实践意义 | 第10页 |
| 三、研究现状 | 第10-15页 |
| (一) 国内研究现状 | 第10-12页 |
| (二) 国外研究现状 | 第12-15页 |
| (三) 研究评述 | 第15页 |
| 四、研究思路和方法 | 第15-16页 |
| (一) 研究思路 | 第15页 |
| (二) 研究方法 | 第15-16页 |
| 五、创新之处 | 第16-17页 |
| 第一章 社会主义核心价值观教育的内涵与历史发展 | 第17-30页 |
| 一、核心概念的界定 | 第17-21页 |
| (一) 社会主义核心价值观教育 | 第17-18页 |
| (二) 中小学德育 | 第18-20页 |
| (三) 整合 | 第20-21页 |
| 二、社会主义核心价值观内涵的厘析 | 第21-25页 |
| (一) 国家层面的价值内涵 | 第21-22页 |
| (二) 社会层面的价值内涵 | 第22-24页 |
| (三) 公民层面的价值内涵 | 第24-25页 |
| 三、中国社会价值观教育的历史沿革 | 第25-30页 |
| (一) “五爱”教育时期 | 第26页 |
| (二) 社会主义觉悟教育时期 | 第26-27页 |
| (三) “四有”教育时期 | 第27-28页 |
| (四) 社会主义核心价值观教育时期 | 第28-30页 |
| 第二章 社会主义核心价值观教育与中小学德育的关系研究 | 第30-37页 |
| 一、社会主义核心价值观教育与中小学德育的联系 | 第30-33页 |
| (一) 概念上的交叉 | 第30-31页 |
| (二) 功能上的耦合 | 第31-32页 |
| (三) 评价标准上的相似 | 第32-33页 |
| 二、社会主义核心价值观教育与中小学德育的区别 | 第33-37页 |
| (一) 概念上的分野 | 第33-34页 |
| (二) 开放程度上的差异 | 第34-35页 |
| (三) 功能上的不同 | 第35-37页 |
| 第三章 社会主义核心价值观教育在中小学德育中的整合情况调查 | 第37-54页 |
| 一、调查设计 | 第37-39页 |
| (一) 研究的主要问题与假设 | 第37页 |
| (二) 研究方案 | 第37-39页 |
| (三) 调查的实施步骤 | 第39页 |
| 二、关于调查结果的统计和分析 | 第39-54页 |
| (一) 学生的认知与态度情况 | 第39-45页 |
| (二) 教学过程整合情况 | 第45-50页 |
| (三) 教材内容整合情况 | 第50-54页 |
| 第四章 社会主义核心价值观教育与中小学德育整合过程中存在的主要问题 | 第54-61页 |
| 一、教材内容整合时出现的问题 | 第54-56页 |
| (一)对社会主义核心价值观的论述不全面 | 第54页 |
| (二) 教学目标落实方面存在着形式化与虚无化的倾向 | 第54-55页 |
| (三) 教科书在处理古今中外文化的关系问题上有待进一步优化 | 第55-56页 |
| 二、教学过程整合时出现的问题 | 第56-61页 |
| (一) 重视程度的不一致 | 第56-57页 |
| (二) 忽视价值观教育特性 | 第57-58页 |
| (三) 忽视学生的主体接受限度 | 第58-61页 |
| 第五章 在中小学德育中建构社会主义核心价值观教育的策略 | 第61-73页 |
| 一、关于教材内容的建构 | 第61-67页 |
| (一) 建构具象化的德育课程 | 第61-63页 |
| (二) 把握方向原则 | 第63-66页 |
| (三) 注重学习特性 | 第66-67页 |
| 二、关于教学过程的建构 | 第67-73页 |
| (一) 把握学生实际 | 第67-68页 |
| (二) 建构专业化的教师群体 | 第68-70页 |
| (三) 建构合适的德育方法 | 第70-73页 |
| 参考文献 | 第73-78页 |
| 附录 | 第78-81页 |
| 致谢 | 第81-82页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第82-83页 |
