| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 1 文献综述 | 第10-20页 |
| 1.1 相关概念 | 第10页 |
| 1.2 语义效应的影响因素 | 第10-13页 |
| 1.2.1 语义一致性 | 第10-11页 |
| 1.2.2 视觉复杂度 | 第11-12页 |
| 1.2.3 语境信息 | 第12-13页 |
| 1.3 语义效应的理论模型 | 第13-15页 |
| 1.3.1 Dell的交互激活模型 | 第13-14页 |
| 1.3.2 Levelt的独立两阶段模型 | 第14页 |
| 1.3.3 词汇选择竞争假设 | 第14页 |
| 1.3.4 相对范畴水平假设 | 第14页 |
| 1.3.5 分布式队列模型 | 第14-15页 |
| 1.4 有关口语词汇识别的研究 | 第15-17页 |
| 1.4.1 传统的行为研究 | 第15-16页 |
| 1.4.2 语义与口语词汇识别 | 第16-17页 |
| 1.5 口语词汇识别的研究范式：视觉-情境范式 | 第17-20页 |
| 2 研究问题的提出与意义 | 第20-22页 |
| 2.1 问题提出 | 第20-21页 |
| 2.2 研究意义 | 第21-22页 |
| 3 实验研究 | 第22-41页 |
| 3.1 实验一：无语境条件下语义一致性和视觉复杂性对幼儿口语词汇识别的影响 | 第22-31页 |
| 3.1.1 实验目的 | 第22页 |
| 3.1.2 实验被试 | 第22页 |
| 3.1.3 实验设计 | 第22页 |
| 3.1.4 实验材料 | 第22-24页 |
| 3.1.5 实验仪器 | 第24页 |
| 3.1.6 实验程序 | 第24-25页 |
| 3.1.7 场景的建立与兴趣区的划分 | 第25-27页 |
| 3.1.8 统计结果与分析 | 第27-29页 |
| 3.1.9 讨论 | 第29-31页 |
| 3.2 实验二：高限制性语境条件下语义一致性和视觉复杂性对幼儿口语词汇识别的影响 | 第31-41页 |
| 3.2.1 实验目的 | 第31页 |
| 3.2.2 实验被试 | 第31-32页 |
| 3.2.3 实验设计 | 第32页 |
| 3.2.4 实验材料 | 第32-34页 |
| 3.2.5 实验仪器 | 第34页 |
| 3.2.6 实验程序 | 第34页 |
| 3.2.7 场景的建立与兴趣区的划分 | 第34-36页 |
| 3.2.8 统计结果与分析 | 第36-38页 |
| 3.2.9 讨论 | 第38-41页 |
| 4 综合讨论 | 第41-44页 |
| 4.1 幼儿口语词汇识别的理论模型 | 第41页 |
| 4.2 视觉信息和语义信息对幼儿口语词汇识别的作用 | 第41-43页 |
| 4.3 不足之处与展望 | 第43页 |
| 4.3.1 研究的不足 | 第43页 |
| 4.3.2 研究展望 | 第43页 |
| 4.4 幼儿口语词汇识别的研究对于实际教学的价值 | 第43-44页 |
| 5 结论 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录 A 实验一材料的语义一致性、视觉复杂度具体参数 | 第48-50页 |
| 附录 B 实验二材料的语义一致性、视觉复杂度具体参数 | 第50-52页 |
| 附录 C 儿童语义熟悉性评价 | 第52-59页 |
| 附录 D 补全句子调查 | 第59-60页 |
| 附录 E 伪随机数字顺序表 | 第60-61页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
