| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-21页 |
| 第一节 选题缘由 | 第9-12页 |
| 第二节 相关概念界定 | 第12-14页 |
| 第三节 国内外研究概况 | 第14-20页 |
| 第四节 研究的目的及意义 | 第20页 |
| 第五节 研究方法 | 第20-21页 |
| 第二章 英国学前教育课程的历史沿革 | 第21-34页 |
| 第一节 1999年《早期学习目标》的制定 | 第21-23页 |
| 第二节 2000年《基础阶段课程指南》的颁布 | 第23-26页 |
| 第三节 2005年《早期基础阶段规划》的实施 | 第26-28页 |
| 第四节 2008年《早期基础阶段法定框架》的出台 | 第28-34页 |
| 第三章 2012年《早期基础阶段法定框架》出台的背景 | 第34-43页 |
| 第一节 英国社会政治、经济、文化发展的需要 | 第35-36页 |
| 第二节 教育思潮对英国学前教育的重要影响 | 第36-38页 |
| 第三节 英国学前教育自身发展的需求 | 第38-43页 |
| 第四章 2012年《早期基础阶段法定框架》的主要内容 | 第43-72页 |
| 第一节 核心目标与基本原则 | 第43-50页 |
| 第二节 有关儿童学习与发展的要求 | 第50-56页 |
| 第三节 有关儿童评价的要求 | 第56-59页 |
| 第四节 有关儿童保障与福利的规定 | 第59-72页 |
| 第五章 2012年《早期基础阶段法定框架》的特点 | 第72-83页 |
| 第一节 与2008年《早期基础阶段法定框架》的比较 | 第72-79页 |
| 第二节 2012 年《早期基础阶段法定框架》的特征 | 第79-83页 |
| 第六章 2012 年《早期基础阶段法定框架》对我国学前教育的启示 | 第83-92页 |
| 第一节 关注儿童学习与发展的要求 | 第83-86页 |
| 第二节 建立合理的评价机制 | 第86-88页 |
| 第三节 明确儿童保障与福利的规定 | 第88-92页 |
| 参考文献 | 第92-98页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第98-99页 |
| 致谢 | 第99页 |
