| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 序言 | 第9-14页 |
| 一、 研究的目的和意义背景 | 第9-10页 |
| （一）、 研究目的 | 第9-10页 |
| （二）、 研究意义 | 第10页 |
| 二、 国内外研究现状 | 第10-12页 |
| （一）、 国外研究现状 | 第10-11页 |
| （二）、 国内研究现状 | 第11-12页 |
| 三、 研究内容和研究方法 | 第12-14页 |
| （一）、 研究内容 | 第12页 |
| （二）、 研究方法 | 第12-14页 |
| 第二章 体验式教学的基本概念和理论基础 | 第14-21页 |
| 一、 基本概念 | 第14-18页 |
| （一）、 体验 | 第14-16页 |
| （二）、 体验式教学 | 第16-18页 |
| 二、 理论基础 | 第18-21页 |
| （一）、 马克思主义认识论 | 第18页 |
| （二）、 情感教育理论 | 第18-19页 |
| （三）、 建构主义学习理论 | 第19页 |
| （四）、 杜威进步主义教育理论 | 第19-21页 |
| 第三章 体验式教学在西方经济学课程教学中应用的意义 | 第21-28页 |
| 一、 对当前西方经济学课程教学现状的调查问卷分析 | 第21-24页 |
| 二、 体验式教学西方经济学课程中应用的优点和要求 | 第24-28页 |
| （一）、 体验式教学是现代素质教育理念的客观要求 | 第24-25页 |
| （二）、 体验式教学顺应学生身心发展的特点 | 第25-26页 |
| （三）、 体验式教学有利于培养完整的“社会人” | 第26页 |
| （四）、 体验式教学对教师和现代教学技术提出的要求 | 第26-28页 |
| 第四章 体验式教学模式设计与操作过程 | 第28-38页 |
| 一、 体验式教学目标设计 | 第28-29页 |
| （一）、 教学目标设计的基础 | 第28页 |
| （二）、 教学目标设计的方法 | 第28-29页 |
| 二、 体验式教学情境设计 | 第29-33页 |
| （一）、 教学情境设计的意义 | 第29-30页 |
| （二）、 教学情境设计的要求 | 第30-31页 |
| （三）、 教学情境设计的方法 | 第31-33页 |
| 三、 体验式教学活动设计 | 第33-35页 |
| （一）、 教学活动设计的要求 | 第33-34页 |
| （二）、 教学活动设计的方法 | 第34-35页 |
| 四、 体验式教学活动的操作过程 | 第35-38页 |
| （一）、 兴趣激发阶段 | 第35-36页 |
| （二）、 实践感受阶段 | 第36页 |
| （三）、 体验内化阶段 | 第36页 |
| （四）、 强化反馈阶段 | 第36-38页 |
| 第五章 体验式教学在西方经济学课程中的应用实例 | 第38-45页 |
| 一、 课程标准与学习内容分析 | 第38-39页 |
| 二、 教学目标的确定 | 第39页 |
| 三、 教学内容的安排 | 第39-45页 |
| （一）、 情境的设计——设想教室是一个完全竞争市场（蛋糕买卖市场） | 第39-40页 |
| （二）、 教学过程 | 第40-45页 |
| 第六章 结论与展望 | 第45-49页 |
| 一、 课堂满意度调查 | 第45-47页 |
| 二、 结论和存在的问题 | 第47-48页 |
| 三、 展望 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录1 | 第51-52页 |
| 附录2 | 第52-53页 |
| 附录3 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
