| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 前言 | 第8-14页 |
| 1.1 选题背景 | 第8-9页 |
| 1.2 选题意义 | 第9页 |
| 1.3 研究目的与研究假设 | 第9-10页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第9-10页 |
| 1.3.2 研究假设 | 第10页 |
| 1.4 技术路线 | 第10-11页 |
| 1.5 研究方法与研究设计 | 第11-12页 |
| 1.6 研究结论 | 第12页 |
| 1.7 研究的意义与不足 | 第12-14页 |
| 2 文献综述与问题提出 | 第14-28页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第14-15页 |
| 2.1.1 高职院校 | 第14页 |
| 2.1.2 人际关系 | 第14页 |
| 2.1.3 宿舍人际关系 | 第14-15页 |
| 2.1.4 父母教养方式 | 第15页 |
| 2.1.5 人格 | 第15页 |
| 2.2 国外关于宿舍人际关系的研究 | 第15-17页 |
| 2.3 国内对宿舍人际关系的研究 | 第17-22页 |
| 2.4 人际关系、父母教养方式与人格的相互影响研究 | 第22-26页 |
| 2.5 问题提出 | 第26-28页 |
| 3 研究工具的准备 | 第28-37页 |
| 3.1 大学生寝室人际关系问卷 | 第28-35页 |
| 3.1.1 问卷修订的原因 | 第28页 |
| 3.1.2 问卷的修订 | 第28-32页 |
| 3.1.3 问卷的信效度分析 | 第32-35页 |
| 3.2 父母教养方式问卷(EMBU) | 第35-36页 |
| 3.3 因素人格问卷简版(NEO-FFI) | 第36-37页 |
| 4 研究一：高职生宿舍人际关系的特点研究 | 第37-45页 |
| 4.1 研究目的 | 第37页 |
| 4.2 研究方法 | 第37-38页 |
| 4.3 研究结果与分析 | 第38-41页 |
| 4.3.1 高职生的宿舍人际关系与本科生的差异 | 第38-39页 |
| 4.3.2 高职生宿舍人际关系的性别差异特点 | 第39页 |
| 4.3.3 高职生宿舍人际关系的专业差异特点 | 第39-40页 |
| 4.3.4 高职生宿舍人际关系的年级差异特点 | 第40页 |
| 4.3.5 高职生宿舍人际关系的是否独生子女差异特点 | 第40-41页 |
| 4.3.6 高职生宿舍人际关系的城乡差异特点 | 第41页 |
| 4.4 讨论 | 第41-45页 |
| 4.4.1 关于高职生宿舍人际关系与本科生的差异 | 第41-42页 |
| 4.4.2 关于高职生宿舍人际关系的性别差异 | 第42页 |
| 4.4.3 关于高职生宿舍人际关系的专业差异 | 第42-43页 |
| 4.4.4 关于高职生宿舍人际关系的年级差异 | 第43页 |
| 4.4.5 关于高职生宿舍人际关系在是否独生子女上的差异 | 第43-44页 |
| 4.4.6 关于高职生宿舍人际关系的城乡差异 | 第44-45页 |
| 5 研究二：父母教养方式和人格对宿舍人际关系的影响 | 第45-52页 |
| 5.1 研究目的 | 第45页 |
| 5.2 研究方法 | 第45-46页 |
| 5.3 研究结果与分析 | 第46-50页 |
| 5.3.1 相关分析 | 第46-47页 |
| 5.3.2 回归分析 | 第47页 |
| 5.3.3 模型建构及中介效应分析 | 第47-50页 |
| 5.4 讨论 | 第50-52页 |
| 5.4.1 关于父母教养方式对高职生宿舍人际关系的影响 | 第50页 |
| 5.4.2 关于人格对高职生宿舍人际关系的影响 | 第50-51页 |
| 5.4.3 关于人格在父母教养方式与宿舍人际关系之间的中介效应 | 第51-52页 |
| 6 总讨论 | 第52-56页 |
| 6.1 关于高职生宿舍人际关系的特点 | 第52-54页 |
| 6.2 父母教养方式对高职生宿舍人际关系的影响 | 第54页 |
| 6.3 人格对高职生宿舍人际关系的影响 | 第54-55页 |
| 6.4 高职生人格在父母教养方式与宿舍人际关系之间的中介效应 | 第55-56页 |
| 7 总结论 | 第56-57页 |
| 8 研究总结 | 第57-58页 |
| 附录1 大学生寝室人际关系问卷(项目列举) | 第58-59页 |
| 附录2 父母教养方式问卷(EMBU)(项目列举) | 第59-60页 |
| 附录3 五因素人格问卷简版(NEO-FFI)(项目列举) | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-67页 |
| 在读期间的研究成果 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68页 |
