| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-10页 |
| 1.1 课题的研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第9-10页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第9页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第9页 |
| 1.2.3 研究的目的及意义 | 第9-10页 |
| 第2章 相关概念的界定和理论基础 | 第10-24页 |
| 2.1 生物课外拓展活动的内涵 | 第10-14页 |
| 2.1.1 生物课外拓展活动的概念界定 | 第10页 |
| 2.1.2 生物课外拓展活动的分类 | 第10-12页 |
| 2.1.3 生物课外拓展活动与生物课堂教学活动的关系 | 第12-13页 |
| 2.1.4 生物课外拓展活动的特点 | 第13-14页 |
| 2.2 科学探究能力的内涵 | 第14-17页 |
| 2.2.1 我国新课程改革与科学探究能力 | 第14页 |
| 2.2.2 科学探究能力的内涵 | 第14-15页 |
| 2.2.3 科学探究能力的分类 | 第15-16页 |
| 2.2.4 科学探究能力的评价 | 第16-17页 |
| 2.3 生物课外拓展活动提升学生的探究能力 | 第17-20页 |
| 2.3.1 生物课外拓展活动开展的原因 | 第17-18页 |
| 2.3.2 培养学生科学探究能力的意义 | 第18-20页 |
| 2.4 相关理论基础 | 第20-24页 |
| 2.4.1 杜威的“从做中学”理论 | 第20-21页 |
| 2.4.2 皮亚杰认知学习理论 | 第21-22页 |
| 2.4.3 建构主义理论 | 第22页 |
| 2.4.4 人本主义学习理论 | 第22-24页 |
| 第3章 初中生物课外拓展活动提升学生科学探究能力的实践研究 | 第24-38页 |
| 3.1 课题研究的阶段安排 | 第24页 |
| 3.2 课题研究的实验设计 | 第24-25页 |
| 3.3 初中生物课外拓展活动提升学生的科学探究能力的途径与方法 | 第25-32页 |
| 3.3.1 实验类 | 第25-28页 |
| 3.3.2 调查类 | 第28-29页 |
| 3.3.3 制作类 | 第29-30页 |
| 3.3.4 培养类 | 第30-31页 |
| 3.3.5 宣传类 | 第31-32页 |
| 3.4 结果与分析 | 第32-36页 |
| 3.4.1 课外拓展活动的开展促进了课堂内的教学,形成了良好的学习氛围 | 第32-33页 |
| 3.4.2 课外拓展活动的开展提高了学生学习生物学科的兴趣 | 第33页 |
| 3.4.3 课外拓展活动的开展提高了学生的科学探究能力和探索精神 | 第33-34页 |
| 3.4.4 课外拓展活动的开展丰富了学生的知识面 | 第34-35页 |
| 3.4.5 课外拓展活动的开展激发了学生热爱生命的情感 | 第35-36页 |
| 3.5 讨论 | 第36-38页 |
| 3.5.1 成功之处 | 第36-37页 |
| 3.5.2 存在问题 | 第37-38页 |
| 附录 | 第38-41页 |
| 附录1 | 第38-40页 |
| 附录2 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-42页 |
| 致谢 | 第42页 |
